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Uniciencia
On-line version ISSN 2215-3470Print version ISSN 1011-0275
Abstract
HERRERA-GARCIA, Karina; DAVILA-ARAIZA, Teresa; BELTRAN-PELLICER, Pablo and GIACOMONE, Belén. Desenho e implementação de uma experiência de formação para futuros professores de matemática sobre variação linear. Uniciencia [online]. 2023, vol.37, n.1, pp.296-318. ISSN 2215-3470. http://dx.doi.org/10.15359/ru.37-1.16.
(Objetivo)
Este artigo apresenta o desenho, a implementação e a análise de uma experiência de formação voltada para futuros professores de matemática no ensino médio, focada no estudo da variação linear, com o objetivo de enriquecer seus conhecimentos didático-matemáticos e iniciá-los no desenvolvimento da competência de análise ontosemiótica. A variação linear é objeto de interesse, pois está presente em diferentes momentos educacionais por meio de múltiplas abordagens e significados: aritmético, algébrico e funcional. Como objeto matemático, possui uma complexidade que pode ser fonte de dificuldades e equívocos, o que motiva o desenvolvimento de ações de capacitação.
(Metodologia)
Trata-se de uma pesquisa qualitativa baseada no estudo preliminar, desenho, execução e análise de 5 atividades didáticas, segundo os princípios teóricos da abordagem ontosemiótica. Os dados são provenientes de gravações em vídeo das aulas, notas de campo e respostas escritas de nove futuros professores do oitavo semestre do Bacharelado em Ensino Médio com especialidade em Matemática.
(Resultados)
Os resultados indicam que a variação linear é, de fato, um objeto complexo, o que se traduz em deficiências no conhecimento didáticomatemático que os futuros professores têm sobre ela. Da mesma forma, dificuldades são identificadas - em termos de conhecimento e competências - quando se pede analisar respostas hipotéticas dos alunos em tarefas sobre variação linear.
(Conclusões)
Com base nos resultados, experiências como a apresentada são postuladas como um recurso valioso em programas de formação para que os professores adquiram conhecimentos e competências para o tratamento adequado de conteúdos matemáticos.
Keywords : competências didático-matemáticas; desenho de pesquisa; formação de futuros professores; variação linear, educação matemática; ensino superior; ensino e aprendizagem.