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Revista Electrónica Educare
On-line version ISSN 1409-4258Print version ISSN 1409-4258
Abstract
CORRALES-PEREA, Ángela and ESPADA, María. Motivação e percepção de estudantes sobre os estilos de ensino comando direto e resolução de problemas na educação física. Educare [online]. 2022, vol.26, n.3, pp.17-34. ISSN 1409-4258. http://dx.doi.org/10.15359/ree.26-3.2.
Objetivo.
Analisar os canais de motivação e desenvolvimento com base nos diferentes estilos de ensino utilizados, por meio da ''Unidade didática ritmo e apoio musical''.
Metodologia.
Trata-se de um desenho quase experimental e quantitativo, no qual participaram 53 estudantes. Foram divididos em dois grupos, um grupo recebeu uma intervenção com o estilo de ensino comando direto e terminou com a resolução de problemas, e outro grupo fez ao contrário. A ''Unidade didática ritmo e apoio musical'' é composta por 4 sessões de 50 minutos.
Resultados.
As informações foram coletadas por meio de dois questionários e analisadas pelo programa estatístico IBM-SPSS versão 24 para Windows. Após a intervenção não houve melhora no BPNES. Enquanto os fatores cognitivos, físicos e emocionais, apresentaram maior pontuação por meio do estilo de ensino para a resolução de problemas.
Conclusão.
O estilo de ensino para resolução de problemas promove o relacionamento entre colegas de classe, superando o estilo de ensino por comando direto. Relacionado com variável de gênero, reflete-se que as mulheres que começaram com o estilo de resolução de problemas têm maior nível de autonomia.
Keywords : Canais de desenvolvimento; metodologia; motivação; ensino.