Resumo

ORELLANA-GUEVARA, Catty. Aprendizagem profunda na formação de professores: Experiência com alunos de Ensino de Educação da Universidade da Costa Rica. Innovaciones Educativas [online]. 2020, vol.22, n.33, pp.208-221. ISSN 2215-4132.  http://dx.doi.org/10.22458/ie.v22i33.3125.

Resumo: O artigo apresenta o desenvolvimento de um laboratório de aprendizado baseado na experiência da reflexão crítica, do processo de ensino dentro da sala de aula. Seu objetivo é que o professor aprenda a desenhar estratégias didáticas que estabeleçam a relação do conteúdo disciplinar com a vida cotidiana do aluno; além disso, ele estimula o professor a refletir sobre o modelo de ensino que ele ou ela está aplicando na sala de aula e que poderia mudar dentro de um processo de maior significado. A experiência está com estudantes das Carreiras de Ensino e Educação da Universidade da Costa Rica, e se baseia no modelo de Aprendizagem Profunda, portanto, faz uso da reflexão crítica para mudar o pensamento através da análise de leitura, fóruns de discussão e o desenho de estratégias de ensino. Os resultados propõem uma contribuição ao trabalho dos professores para a produção de estratégias de ensino significativas e duradouras na vida dos alunos, mas também levantam a necessidade de transcender do ensino superficial ao aprendizado profundo; fazer da academia um centro de capitalização de experiências para agir na sala de aula e pensar para a classe; aprender para ensinar.

Palavras-chave : Aprendizagem profunda; pensamento crítico; habilidades pedagógicas; ensino e treinamento.

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