Este artigo reflete sobre a integração da multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade nos currículos de graduação e pós-graduação das cinco universidades públicas da Costa Rica. A pesquisa na qual a reflexão se baseia adota uma abordagem qualitativa e tem como objetivo identificar como a multidisciplinaridade, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade (MIT) são abordadas no ensino universitário da Costa Rica. Em primeiro lugar, foram analisados minuciosamente os currículos de todos os programas de estudo das cinco universidades públicas do país. Em seguida, foram caracterizadas as concepções presentes nos programas dos cursos. Essa análise possibilitou mapear a presença e o tratamento do conteúdo do MIT no ensino superior nacional. Os resultados revelam que essas discussões raramente são abordadas e, quando ocorrem, os conceitos são utilizados de forma superficial, sem apoio sólido no conteúdo. O estudo destaca a necessidade de repensar o ensino profissionalizante, atualmente orientado para uma perspectiva disciplinar, para melhor alinhá-lo às demandas do local de trabalho, que exige habilidades de trabalho colaborativas e multidisciplinares. O artigo conclui com um apelo para fortalecer a educação interdisciplinar e transdisciplinar como uma estratégia fundamental para enfrentar os desafios contemporâneos na educação vocacional.

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