Resumo

BRENES, Gilbert Ulloa; GUTIERREZ SCHWANHAUSER, Ilse  e  CARMONA GUILLEN, Ana Marcela. Histórias de vida centradas na práxis de professores do sistema educacional costarriquenho: vocação, identidade e desafios profissionais. Innovaciones Educativas [online]. 2025, vol.27, n.43, pp.110-131. ISSN 2215-4132.  http://dx.doi.org/10.22458/ie.v27i43.5529.

Este artigo apresenta os principais resultados da pesquisa “Histórias de vida centradas na práxis de professores no sistema educacional costarriquenho: vocação, identidade e desafios profissionais”, cujo intuito foi analisar as condições sociais em que a vocação foi desenvolvida, as tensões que constituem a identidade profissional e os desafios e formas de enfrentá-los. Para isso, foi realizado um estudo qualitativo com entrevistas em profundidade a quatro professores de diferentes centros educativos da Costa Rica. Dentre os resultados obtidos, destaca-se que a vocação docente se desenvolveu a partir de referências familiares e do papel dos professores que serviram como modelos durante a juventude. Assim mesmo, entre as tensões constitutivas da identidade, destacam-se a mudança de projeto profissional para aspirar à docência após o abandono de algumas escolhas vocacionais, e a pressão das aspirações econômicas e sociais que repercutiram na decisão de assumir a docência como uma área adicional ou a complementá-la com outras profissões. Os principais desafios enfrentados se associam à incursão das tecnologias, ao papel de liderança que exerce a pessoa docente e à empatia perante aos alunos. Conclui-se, principalmente, que as histórias de vida das pessoas docentes entrevistadas amostram trajetórias profissionais marcadas por modelos positivos que influenciaram sua escolha profissional precoce, além de desafios familiares, comunitários e institucionais que foram encarados como oportunidades para fortalecer a identidade profissional.

Palavras-chave : educação; ensino; formação de professores; escolha professional; pesquisa pedagógica; histórias de vida.

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