Abstract

SANDOVAL-HENRIQUEZ, Francisco Javier; BADILLA-QUINTANA, María Graciela  and  ACUNA-JARA, Catalina Andrea. Desempenho académico e emoções de realização dos alunos do ensino básico numa intervenção com tecnologias imersivas na sala de aula de matemática. Innovaciones Educativas [online]. 2025, vol.27, n.43, pp.7-20. ISSN 2215-4132.  http://dx.doi.org/10.22458/ie.v27i43.5569.

A evidência sobre o efeito das tecnologias imersivas na aprendizagem é contraditória, pois frequentemente presta-se maior atenção à tecnologia do que à pedagogia. A pesquisa buscou determinar o efeito da realidade aumentada e da realidade virtual no desempenho académico de estudantes de quarta série em educação matemática, bem como descrever as emoções de realização na intervenção pedagógica. O desenho antes e depois foi realizado com um grupo de 35 estudantes, 21 meninos e 14 meninas, com uma idade média de 9 anos, pertencentes a uma escola no Chile. A intervenção consistiu em três sessões de 90 minutos, onde os alunos interagiram com tecnologias para fortalecer seus conceitos geométricos. Além disso, foram administrados testes de conteúdo antes e depois para a avaliação da aprendizagem, e um questionário de emoções durante a intervenção. Os resultados revelaram um efeito significativo no desempenho acadêmico, demonstrando um tamanho de efeito grande (d = 0,79). Os resultados indicam a ausência de diferenças significativas no desempenho entre meninos e meninas. Além disso, identificaram-se emoções positivas nas atividades. A pesquisa advoga pela priorização de objetivos e resultados da aprendizagem por cima da contribuição tecnológica.

Keywords : desempenho académico; aprendizagem; matemáticas; tecnología; educação básica.

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