Resumen

ELIZONDO-MEJIAS, Jonathan; LOPEZ-ESTRADA, Patricia  y  PEREZ-HIDALGO, Estefanía. Opiniões dos Professores sobre a Implementação da Educação Mista durante a pandemia na Costa Rica. Innovaciones Educativas [online]. 2025, vol.27, n.42, pp.206-218. ISSN 2215-4132.  http://dx.doi.org/10.22458/ie.v27i42.5206.

A pandemia da COVID-19 transformou todos os sistemas educativos em todo o mundo. Quase um ano depois que a pandemia atingiu a Costa Rica e a educação pública presencial foi substituída por um modelo de educação a distância, o Ministério da Educação Pública decidiu implementar um modelo de educação combinada para 2021, utilizando aulas remotas e presenciais em que o estudantado alternasse a frequência na escola. O estudo, realizado na Direção Regional de Educação Norte-Norte da Costa Rica; especificamente os cantões de Upala e Guatuso, teve o objetivo de descrever as opiniões de seis professores de inglês de primária sobre a educação combinada para aprofundar a compreensão da mediação pedagógica e do ambiente de trabalho durante a crise sanitária. Este estudo utilizou uma abordagem de pesquisa qualitativa indutiva com design de estudo de caso com dados obtidos e triangulados por meio de entrevistas, coleta de documentos e foto-elicitação; a análise dos dados foi realizada no software ATLAS. ti. Apesar da implementação teórica de duas modalidades combinadas, os professores experimentaram múltiplas modalidades devido à frequência irregular às aulas presenciais e virtuais, à má conectividade à Internet e à decisão das famílias de não enviarem os seus filhos à escola. Além disso, a gestão educativa e escolar teve papel fundamental na mediação pedagógica e na percepção da descontextualização e da sobrecarga de trabalho.

Palabras clave : aprendizagem híbrida; educação a distância; ensino de línguas estrangeiras; pandemia; perspectiva docente.

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