Resumo

SEGUEL-ARRIAGADA, Andrés; TORRES-VALDERRAMA, Sebastián  e  JIMENEZ PEREZ, Laura. Experiências formativas em engenharia baseadas em metodologias ativas: uma revisão sistemática da literatura. Innovaciones Educativas [online]. 2024, vol.26, n.41, pp.261-276. ISSN 2215-4132.  http://dx.doi.org/10.22458/ie.v26i41.5073.

O plano de estudos das carreiras de engenharia considera a formação em ciências básicas e ciências da engenharia. Portanto, esta análise aborda investigações que implementam metodologias ativas para o ensino de engenharia como construção de uma experiência formativa. As informações coletadas nas bases de dados Web of Science, Scopus e SciELO, sob o modelo PRISMA de revisão sistemática da literatura, analisaram as me- todologias ativas, os instrumentos de avaliação e seu enfoque e impactos curriculares. Obteve-se uma amostra de 646 artigos, dos quais, devido à aplicação de critérios de inclusão e exclusão, apenas 85 foram selecionados. A investigação concentra-se em matérias relacionadas às ciências da engenharia mediadas pela aprendizagem cooperativa e pela aprendizagem baseada em projetos; além disso, são utilizadas técnicas de coleta de dados baseadas em questionários e pesquisas focadas na experiência de inovação. Os impactos das decisões pedagó- gicas estão focados no desempenho acadêmico e na aquisição de conteúdos. Conclui-se que a configuração estabelecida entre o objeto de ensino e os sujeitos é mediada por experiências de aprendizagem nas quais interagem currículo, didática e avaliação. Isso permite aos estudantes mapear uma experiência formativa que aponta para a subjetivação, ou seja, reconstruir sua visão do mundo tanto no nível pessoal quanto profissional.

Palavras-chave : Metodologias ativas; Engenharia; Educação superior; Revisão sistemática; Aprendizagem ba- seada em projetos; Aprendizagem cooperativa.

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