Resumen

ALVARENGA BOTELHO, Lúcio Antônio Leite  y  VANZELLA CASTELLAR, Sonia Maria. Pensar a paisagem para além do visível: A paisagem como mediação conceitual no ensino de Geografia. Rev. Geog. Amer. Central [online]. 2026, n.77, pp.249-276.  Epub 21-Mayo-2026. ISSN 2215-2563.  http://dx.doi.org/10.15359/rgac.77-2.9.

Este artículo tiene como objetivo desarrollar una reflexión teórica que fortalezca el uso significativo de la categoría paisaje en la escuela. Se busca ampliar sus posibilidades de abordaje, superando la centralidad en la descripción de lo visible. Para sostener esta perspectiva, la base teórica se ancla en el concepto de obstáculo epistemológico (Bachelard, 1996), puesto que la lectura del paisaje ha sido históricamente reducida a un ejercicio inventarial, lo que impide que los estudiantes avancen de la percepción sensible a la explicación conceptual. A continuación, se profundiza el potencial metodológico del paisaje a partir de la contribución de Milton Santos (1996), cuya concepción pone de relieve el paisaje como expresión histórica de las relaciones sociedad-naturaleza, ofreciendo las bases para una lectura crítica capaz de articular la percepción, la técnica, el tiempo y la producción del espacio. De este modo, el texto contribuye a cualificar la comprensión del paisaje como categoría explicativa, ofreciendo elementos que pueden fortalecer las prácticas pedagógicas, comprometidas con el desarrollo del razonamiento geográfico.

Palabras clave : análisis e interpretación del paisaje; enseñanza de la Geografía; obstáculo epistemológico; Milton Santos.

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