Introdução.

A regulação emocional tem se consolidado como um eixo central no campo educacional, devido à sua relação com o bem-estar dos estudantes, o clima escolar e os processos de aprendizagem, especialmente em um contexto de crescente demanda por apoio socioemocional nas escolas.

Objetivo.

Este ensaio tem como objetivo propor uma classificação funcional e operacional dos principais modelos teóricos de regulação emocional, orientada à sua aplicabilidade em contextos educacionais.

Discussão.

Com base em uma análise crítica dos principais modelos teóricos de regulação emocional, são identificadas e examinadas quatro abordagens centrais: relacional, cognitivo-metacognitiva, socioemocional baseada em competências e clínico-aplicada. São analisados seus fundamentos conceituais, tensões e convergências, bem como princípios compartilhados que sustentam uma compreensão integrada. Além disso, destaca-se a necessidade de superar uma tradução linear entre teoria e prática, reconhecendo que a implementação pedagógica desses modelos é sensível ao contexto e fundamentada na prática reflexiva.

Conclusões.

A integração dessas abordagens não segue uma lógica prescritiva; ao contrário, constitui um referencial orientador que deve ser reinterpretado pelas equipes educacionais de acordo com seus contextos específicos. Essa classificação favorece a tomada de decisões pedagógicas mais informadas e abre novas linhas de investigação sobre sua aplicabilidade em diferentes cenários educacionais, particularmente em contextos latino-americanos