Introdução.

O avanço das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) tem conduzido a um aumento significativo dos recursos educativos digitais para o ensino das ciências. No caso da Física, uma disciplina tradicionalmente mais valorizada pelos estudantes do sexo masculino, estudos sugerem que estes tendem a apresentar atitudes mais positivas face à tecnologia em comparação com as estudantes do sexo feminino, o que poderá acentuar ainda mais a disparidade de gênero existente nesta área.

Objetivo.

Compreender de que forma alunos e alunas percebem o desenvolvimento das competências delineadas no referencial PASEO, por meio da realização de uma tarefa que envolve metacognição, storytelling e a utilização de TIC na disciplina de Física, bem como identificar as dificuldades emergentes durante a sua implementação.

Metodologia.

Neste contexto, em duas turmas do 10.º ano de escolaridade de uma escola secundária em Portugal, no âmbito da disciplina de Física e Química A, foi atribuída aos alunos a tarefa de criar um vídeo utilizando a ferramenta Powtoon. A atividade consistiu na recriação e resolução, por meio de storytelling digital, de um problema inserido no tema Energia e sua Conservação.

Resultados.

Os alunos apresentam uma percepção globalmente positiva do uso do Powtoon na aprendizagem da Física, especialmente no que diz respeito à clareza do objetivo, ao interesse pela atividade e à relevância deste tipo de estratégias. Adicionalmente, não se verificaram diferenças estatisticamente significativas entre gêneros nas perceções dos alunos relativamente à atividade.

Conclusão.

O uso da narrativa digital por meio do Powtoon constitui uma estratégia pedagógica eficaz para promover a aprendizagem significativa no domínio da Energia e da sua conservação, combinando benefícios educativos com desafios técnicos, não se tendo registado diferenças estatisticamente significativas entre alunos e alunas. Serão necessários estudos adicionais para aprofundar esta temática.