Introducción.

El objetivo de la investigación fue determinar si el uso de medios académicos virtuales, la adaptabilidad a la vida universitaria y la adicción a las redes sociales se asocian con la procrastinación académica en estudiantes universitarios peruanos.

Método.

El diseño utilizado fue predictivo y transversal, lo que permite analizar las relaciones en un único momento, pero no permite inferencias causales. Se encuestaron 581 estudiantes de universidades públicas y privadas del país, en su mayoría de entre 18 y 25 años (86,4%), de sexo masculino (57,3%), procedentes principalmente de universidades privadas (54,0%) y de la región de la sierra (74,5%). Los instrumentos utilizados fueron la Escala de uso de medios académicos virtuales, Adaptabilidad a la vida universitaria, Adicción a las redes sociales y Procrastinación académica.

Resultados.

El modelo estructural mostró un ajuste adecuado a los datos (CMIN/DF = 1,031, CFI = 0,960, SRMR = 0.044, RMSEA = 0,037). La adicción a las redes sociales (β = 0,10, p < 0,001) y la adaptabilidad a la vida universitaria (β = 0,11, p < 0,001) se asociaron significativamente con la procrastinación académica, mientras que el uso de medios académicos virtuales no fue significativo (β = −0,04, p > 0,05). El modelo explicó el 9% de la varianza de la procrastinación académica (R² = 0,09).

Conclusiones.

Además, el modelo resultante mostró que la adaptabilidad a la vida universitaria y la adicción a las redes sociales se asocian significativamente con la procrastinación académica, mientras que el uso de medios académicos virtuales no presentó una relación significativa.