Introdução.

Este artigo se origina de uma pesquisa realizada para a obtenção do título de Licenciatura em Ensino das Ciências na Universidade Nacional, Costa Rica.

Objetivo.

Analisar as estratégias de mediação pedagógica para o tratamento dos diferentes conteúdos de ciências do III ciclo, bem como o conhecimento dos professores sobre as Estratégias de Estimulação Cognitiva (EEC) baseadas no Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) para o atendimento a pessoas com deficiência visual.

Metodologia.

Foi realizada uma pesquisa a partir do paradigma naturalista, com enfoque qualitativo e desenho fenomenológico. Trabalhou-se com três instituições de ensino médio, contando com uma amostra de nove professores de ciências e três estudantes com deficiência visual. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas para conhecer as estratégias de mediação pedagógica e a implementação do DUA. Foi avaliada uma proposta didática com EEC, por meio de uma segunda entrevista semiestruturada com os estudantes e um questionário com os professores e o orientador de Ciências do Centro Nacional de Educação Helen Keller (CNEHK).

Resultados.

Foram identificadas as estratégias de mediação pedagógica, o conhecimento e a implementação do DUA entre os professores, bem como os apoios educacionais para o atendimento aos alunos com deficiência visual. A avaliação da proposta evidenciou que 82% dos professores consideraram as EEC muito adequadas, pois facilitam a compreensão dos conteúdos de forma atraente, sendo, portanto, importantes potenciadores da aprendizagem.

Conclusões.

Os processos de formação, reflexão e sensibilização do corpo docente são importantes para implementar estratégias a partir de uma perspectiva inclusiva.