Introducción.

Este artículo se origina de una investigación realizada para obtener el grado de Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias de la Universidad Nacional de Costa Rica, Costa Rica.

Objetivo.

Analizar las estrategias de mediación pedagógica para el abordaje de los diferentes contenidos en ciencias de III Ciclo, así como el conocimiento docente acerca de las estrategias de estimulación cognitiva (EEC) basadas en el diseño universal para el aprendizaje (DUA) para la atención de personas con discapacidad visual.

Metodología.

Se realizó una investigación desde el paradigma naturalista, de enfoque cualitativo y diseño fenomenológico. Se trabajó con tres instituciones de educación secundaria, y se contó con una muestra de nueve docentes de ciencias y tres estudiantes con discapacidad visual. Se realizaron entrevistas semiestructuradas, para conocer las estrategias de mediación pedagógica y la implementación del DUA. Se evaluó una propuesta didáctica con EEC, a través de una segunda entrevista semiestructurada con el estudiantado y un cuestionario con el profesorado y el asesor de Ciencias del Centro Nacional de Educación Helen Keller (CNEHK).

Resultados.

Se identificaron las estrategias de mediación pedagógica, el conocimiento e implementación del DUA en las personas docentes, así como los apoyos educativos para la atención del estudiantado con discapacidad visual. La evaluación de la propuesta evidenció que el 82% del profesorado consideró muy adecuadas las EEC porque facilitan la comprensión de contenidos de forma atractiva, por lo cual son importantes potenciadores del aprendizaje.

Conclusiones.

Los procesos de capacitación, reflexión y sensibilización con el personal docente son importantes para implementar estrategias desde una perspectiva inclusiva.