Introdução.

Este artigo analisa as competências críticas necessárias à formação docente de um grupo de estudantes do curso de Pedagogia com ênfase na Educação Infantil e Pré-escolar (PEEP-PRI)da Universidade Nacional da Costa Rica, a partir da percepção deles sobre o conhecimento dessas competências durante o percurso formativo.

Metodologia.

Para tanto, são consultados 91 estudantes dos níveis Diploma, Bacharelado e Licenciatura. A seleção das competências críticas foi feita a partir de uma adaptação daquelas que remetem às abordagens do letramento crítico. A pesquisa responde a uma metodologia descritiva e desenho seletivo, utilizando um questionário no qual foram consultadas cerca de 19 habilidades críticas categorizadas a partir da compreensão da realidade explicada como leitura de textos e contextos e argumentação a partir de uma postura crítica pessoal e profissional. Para a análise deste estudo partimos dos objetivos e aprendizagens estabelecidos no Plano de Estudos.

Resultados.

Entre os principais resultados destacam-se diferenças entre os níveis de carreira no que se refere ao desenvolvimento de competências críticas. Além disso, destaca-se que as habilidades de leitura crítica são as menos desenvolvidas entre os estudantes.

Discussão.

Do estudo surge a necessidade de valorizar e pretender estas competências na mediação pedagógica universitária, com base nos eixos estabelecidos no plano de estudos, como forma de contribuir para a melhoria contínua do curso.