Introdução.

O uso da tecnologia no âmbito educacional revolucionou a concepção atual do ensino. Nesse contexto, o pensamento computacional emergiu como uma competência que transcende o campo da ciência da computação. Sua incorporação na educação STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) tornou-se um pilar fundamental para o desenvolvimento de habilidades analíticas, capacidade de resolução de problemas e aptidões cruciais exigidas na era digital.

Objetivo.

Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura para identificar as relações entre o pensamento computacional na educação STEM e as práticas de ensino.

Análise.

A técnica de coleta de dados empregada foi a análise documental, utilizando uma Matriz de Resumo Analítico de Pesquisa (RAI) como instrumento. As fontes de informação consistiram em 50 documentos acadêmicos recuperados das bases de dados Google Scholar, Dialnet, Redalyc, SciELO, Scopus e ScienceDirect, utilizando palavras-chave, publicados entre 2014 e 2023. O estudo baseou-se no paradigma interpretativo e em uma abordagem qualitativa exploratória. A análise do discurso foi selecionada como método de pesquisa, dentro do campo dos métodos hermenêuticos.

Resultados.

Os resultados mostram que o pensamento computacional tem sido amplamente integrado às práticas educacionais, destacando sua importância no ensino de habilidades de pensamento crítico e resolução de problemas. As tendências indicam a adoção de estratégias pedagógicas inovadoras que incorporam o pensamento computacional nas áreas de programação e gamificação.