Introdução.

Os espaços de salas de aula flexíveis, caracterizados por mesas e cadeiras móveis que podem ser facilmente reorganizadas em múltiplas disposições, facilitam a implementação eficaz da aprendizagem ativa. No entanto, há escassez de estudos de impacto sobre salas de aula flexíveis, especialmente no ensino médio e no contexto latino-americano.

Objetivo.

Este estudo teve como objetivo analisar as percepções de estudantes do ensino médio sobre a influência de salas de aula flexíveis em sua atenção, interação, motivação e compreensão.

Método.

Aplicou-se um questionário a 98 estudantes de uma escola de ensino médio da região metropolitana de Monterrey que frequentavam cursos em salas de aula flexíveis.

Resultados.

Os resultados indicam que os estudantes têm uma percepção mais positiva da interação e da motivação como elementos de aprendizagem influenciados pelas salas de aula flexíveis, em comparação com a sua atenção e compreensão. Além disso, descobriu-se que os estudantes dos semestres mais avançados têm uma percepção menos positiva de como as salas de aula flexíveis promovem a sua compreensão.

Conclusão.

Os estudantes do ensino médio percebem que salas de aula flexíveis estimulam a interação entre os alunos, o que por sua vez lhes proporciona motivação no aprendizado.