Introducción.

Los espacios de las aulas flexibles, caracterizados por mesas y sillas móviles que se pueden reorganizar fácilmente en diferentes diseños, facilitan la implementación efectiva del aprendizaje activo. Sin embargo, hay escasez de estudios de impacto sobre las aulas flexibles, particularmente en entornos de secundaria y en el contexto latinoamericano.

Objetivo.

Este estudio tuvo como objetivo explorar las percepciones de la población de estudiantes de secundaria sobre la influencia de las aulas flexibles en su atención, interacción, motivación y comprensión.

Método.

Se aplicó una encuesta a 98 estudiantes de una escuela secundaria del área metropolitana de Monterrey que asistieron a cursos en aulas flexibles.

Resultados.

Los resultados indican que las personas estudiantes tienen una percepción más positiva de la interacción y la motivación como elementos de aprendizaje influenciados por las aulas flexibles, en comparación con su atención y comprensión. Además, se encontró que el grupo de estudiantes de semestres más avanzados tenían una percepción menos positiva de cómo las aulas flexibles promueven su comprensión.

Conclusión.

Las personas estudiantes de preparatoria perciben que las aulas flexibles fomentan la interacción entre sí, lo que a su vez les proporciona motivación en su aprendizaje.