Revista Costarricense de Psicología

Presentación

Editorial

¿Llegar primero o saber llegar? Una conversación informal con el Dr. Albam Brenes Chacón, primer psicólogo profesional “hecho en Costa Rica”

Estrategias de afrontamiento funcionales y disfuncionales y salud mental positiva en universitarios

Resumen Las evidencias muestran que las estrategias de afrontamiento funcionales y disfuncionales son relevantes ante circunstancias adversas y presentan una asociación significativa con la salud mental positiva en jóvenes universitarios; por un lado, las estrategias funcionales ayudan a evaluar de forma positiva, afrontar y resolver situaciones adversas de manera eficiente y el menor uso de estrategias disfuncionales se asocia con una mejor salud mental positiva. El objetivo de esta investigación fue explicar en qué medida las estrategias de afrontamiento funcional y disfuncional predicen la salud mental positiva de jóvenes mexicanos universitarios. La muestra se conformó por 204 jóvenes mexicanos universitarios de 18 a 30 años de edad (M = 23, DE = 3.4). El 77.9% son mujeres (159). Se aplicaron, en formato online, los instrumentos: Mental Health Continuum-Short Form y la Escala de Afrontamiento. Los resultados mostraron altos niveles de salud mental positiva y afrontamiento funcional y menores niveles de afrontamiento disfuncional. Se obtuvo un modelo con índices de bondad de ajuste satisfactorios (χ2 = 41.703, df = 17, χ2/df = 2.4, SRMR = 0.36, RMSEA = .085, CFI = .968, p = .001), en el cual se puede observar que el afrontamiento funcional incide directamente y de forma positiva en la SMP y el afrontamiento disfuncional de manera negativa, por lo que es importante tomar en cuenta estos resultados para la promoción de estrategias de afrontamiento funcionales y fomentar en los jóvenes la capacidad de afrontar circunstancias adversas y mantener una salud mental positiva y un mayor bienestar.

Abstract The evidence shows that functional and dysfunctional coping strategies are relevant in the face of adverse circumstances and have a significant association with positive mental health in university students. On the one hand, functional strategies help to positively evaluate, confront and resolve adverse life situations efficiently and less use of dysfunctional strategies is associated with better positive mental health. The objective of this research was to explain to what extent functional and dysfunctional coping strategies predict the positive mental health of young Mexican university students. The sample was made up of 204 young Mexican university students between 18 and 30 years of age (M = 23, SD = 3.4). 77.9% are women (159). The instruments: Mental Health Continuum-Short Form and the Coping Scale were applied in online format. The results showed high levels of positive mental health and functional coping and lower levels of dysfunctional coping. A model was obtained with satisfactory goodness-of-fit indices (χ2 = 41.703, df = 17, χ2/df = 2.4, SRMR = 0.36, RMSEA = .085, CFI = .968, p = .001), it can be seen that functional coping directly and positively affects SMP and dysfunctional coping negatively, so it is important to take these results into account to promote functional coping strategies and encourage young people's ability to cope with adverse circumstances and maintain positive mental health and greater well-being.

Experiencias de docentes argentinos respecto del trabajo educativo en pandemia

Resumen La emergencia sanitaria por el COVID-19 tuvo un impacto significativo en el ámbito educativo. En el caso específico de los docentes, el cierre de las instituciones educativas modificó en gran medida sus condiciones de trabajo. Bajo estas circunstancias, el presente estudio tuvo por finalidad analizar las experiencias subjetivas de los educadores respecto del ejercicio de la función docente durante el confinamiento. Para ello, participaron 214 docentes argentinos (84% mujeres), entre los 23 y los 60 años de edad (M = 40.96; DT = 8.72), de instituciones de gestión estatal o privada y de diferentes niveles y modalidades educativas. Los participantes contestaron una pregunta abierta que proponía describir experiencias laborales vivenciadas durante el aislamiento social. Se realizó un análisis de contenido de las narrativas, agrupándolas en categorías y subcategorías. Los docentes de la muestra relataron 435 experiencias clasificables que se concentraron en siete categorías generales: Percepción de amenaza (46,7%), Valencia emocional (26.7%), Atenuantes del estrés (7.1%), Deseos (6.4%), Oportunidades (6%), Quejas o reclamos (4.1%), Síntomas físicos (3%). El grado de acuerdo en el proceso de categorización independiente entre los evaluadores fue óptimo (99.3% de coincidencias). En su mayoría, las experiencias narradas hicieron clara referencia a situaciones percibidas como amenazantes, ligadas particularmente al entorno de trabajo y la sobrecarga laboral, así como a las consecuencias desfavorables de la pandemia. Asimismo, prevaleció en ellas la valencia emocional negativa vinculada al estrés y al agotamiento por las exigencias laborales y las medidas de aislamiento social establecidas.

Abstract The health emergency caused by COVID-19 had a significant impact on the educational sphere. In the specific case of teachers, the closure of educational institutions substantially altered their working conditions. In these circumstances, the present study aimed to analyze the subjective experiences of educators regarding the practice of their teaching role during the confinement. To achieve this, 214 Argentine teachers participated (84% women), between 23 and 60 years of age (M = 40.96; SD = 8.72), from state or private management institutions and from different levels and educational modalities. The participants responding to an open-ended question that sought to describe work experiences lived during social isolation. A content analysis of educators' narratives was conducted, categorizing them into main and subcategories. The sampled teachers recounted 435 classifiable experiences that clustered into seven general categories: Perception of threat (46.7%), Emotional valence (26.7%), Stress mitigators (7.1%), Desires (6.4%), Opportunities (6%), Complaints or grievances (4.1%), Physical symptoms (3%). The level of agreement in the independent categorization process among evaluators was optimal (99.3% agreement). Primarily, the narrated experiences made explicit reference to situations perceived as threatening, particularly linked to the work environment and workload, as well as the adverse consequences of the pandemic. Additionally, a prevalent negative emotional valence was associated with stress and exhaustion due to work demands and the established social isolation measures.

Escala de alfabetización en salud mental: validación en universitarios del sur de Chile

Resumen La alfabetización en salud mental influye en la búsqueda de ayuda psicológica y adherencia a tratamientos de salud mental. Pese a los desalentadores indicadores de salud mental, no se han probado instrumentos de medición confiables en población universitaria del sur de Chile. El presente estudio evaluó las propiedades psicométricas de la versión adaptada del Mental Health Knowledge Questionnaire en universitarios. Se tradujo y adaptó la escala, jueces expertos evaluaron su validez de contenido y se exploraron sus propiedades psicométricas en 251 universitarios del sur de Chile. La escala adaptada es válida, de estructura unifactorial con excelentes indicadores de fiabilidad, y converge con la intención de buscar ayuda profesional. Este instrumento representa un aporte en la medición de este constructo y en su comprensión teórica en población local.

Abstract Mental Health Literacy influences psychological help seeking and adherence to mental health treatments. Despite the discouraging mental health indicators, reliable measurement tools have not been tested in the university population of southern Chile. The present study evaluated the psychometric properties of the adapted version of the Mental Health Knowledge Questionnaire in university students. The scale was translated and adapted, expert judges evaluated its content validity, and its psychometric properties were explored in 251 university students in southern Chile. The adapted scale is valid, with a unifactorial structure with excellent reliability indicators, and converges with the intention of seeking professional help. This instrument represents a contribution in the measurement of this construct and in its theoretical understanding in the local population.

Actitudes y conocimientos sobre el bullying en docentes de América Latina

Resumen El bullying es una problemática con importantes costos psicosociales tanto para quienes son victimizados como para quienes lo llevan a cabo. Un paso para la prevención de dicha conducta es evaluar las actitudes y el conocimiento que los docentes que trabajan con niños y adolescentes tienen sobre el bullying. Para este fin, se constituyó una muestra intencional de 417 docentes de escuela primaria y secundaria, con edades que iban desde los 20 a los 65 años (Medad = 45.06). Un 12% eran varones; un 87%, mujeres y el resto de otro género. El 70% era de nacionalidad argentina, mientras que el grupo restante era de otra nacionalidad de países de la América Latina. Se empleó un cuestionario demográfico junto con el Cuestionario de Conocimiento y Actitudes sobre el Acoso de Nicolaides et al. (2002). Con respecto a las definiciones que los docentes daban sobre qué era para ellos el bullying, la minoría brindaba en su definición la intencionalidad y el desbalance de poder y casi un tercio mencionaba la reiteración; lo más frecuente era definirlo como una agresión física. De este modo, algunos conocimientos y actitudes con respecto al acoso cumplían con su definición científica, mientras que otros no. Algunas diferencias emergían según la antigüedad docente, y trabajar en el nivel primario versus secundario con respecto a las actitudes y conocimientos del bullying. En la discusión se analizan las implicancias de estos hallazgos y algunos lineamientos para su prevención.

Abstract Bullying is a problem that produces important psychosocial costs both for those who are victimized and for those who carry it out. A step to prevent such behavior is to assess the attitudes and knowledge that teachers who work with children and adolescents have about bullying. For this purpose, an intentional sample of 417 primary and secondary school teachers with ages ranging from 20 to 65 years old (Mage = 45.06), was constituted. 12% were male, 87% female and the rest of another gender. 70% Argentine nationality while the remaining group were from other nationalities within Latin America. To evaluate, a demographic questionnaire was used, such as the Questionnaire of knowledge and attitudes about bullying by Nicolaides et al. (2002). Regarding the definitions that teachers gave about what bullying was for them, the minority offered intentionality and power imbalance in their definition, almost a third mentioned repetition. The most frequent was to define it as a physical aggression. Thus, some knowledge and attitudes regarding bullying met the scientific definition of bullying, while others did not. Some differences emerged based on teaching seniority and working at the primary versus secondary level with respect to attitudes and knowledge of bullying. In the discussion, the implications of these findings and some guidelines for their prevention are analyzed.

Aspectos psicológicos y percepción de vida durante la fase aguda de la pandemia por COVID-19 en adultos residentes en Perú

Resumen La pandemia por COVID-19 ha traído consigo una serie de consecuencias a nivel mundial, no solo en la salud física, sino también en la salud mental. Por tal motivo, se decidió realizar el presente trabajo de investigación con el fin de identificar los aspectos psicológicos y percepción de vida durante la cuarentena por COVID-19, en Perú. Para ello, fueron evaluadas 1830 personas peruanas o extranjeras residentes en Perú, 77.9% varones y 22.1% mujeres, con edades comprendidas entre los 18 y 78 años. Se aplicó una encuesta de 52 ítems, haciendo uso de la herramienta Google Forms y teniendo en cuenta los requerimientos éticos correspondientes. El presente trabajo tuvo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo básico, nivel descriptivo y de corte transversal. Se encontró que más del 60% de los evaluados refirieron haber tenido episodios de ansiedad durante la cuarentena, y más del 40% indicaron haber tenido sintomatología depresiva. Por otro lado, la mayoría de los encuestados revelaron haber asumido la cuarentena en casa, con su familia; hubo reducción del ámbito laboral, así como en el ámbito de la participación académica; aproximadamente el 30% de los evaluados señalaron haber tenido alguna condición de riesgo; se salía de casa prioritariamente para adquirir alimentos. En cuanto a política, más del 90% de los encuestados refirieron estar de acuerdo con la decisión adoptada respecto a la cuarentena, indicando, asimismo, haber recibido asistencia psicológica virtual en este periodo; y, respecto a la salud mental en el país, la mayoría considera que el gobierno no le presta la suficiente atención.

Abstract The COVID-19 pandemic has brought worldwide consequences, not only in physical health, but also in mental health. For this reason, it was decided to carry out the present research work, to identify the psychological aspects and perception of life during the quarantine by COVID-19, in Peru. For this, 1830 Peruvians or foreigners residing in Peru were evaluated, of which 77.9% were men and 22.1% were women, aged between 18 and 78 years. A 52-item survey was applied using the Google Forms format, complying with the corresponding ethical requirements. The present work had a quantitative approach, non-experimental design, basic type, descriptive level and crosssectional. It was found that more than 60% of those evaluated reported having had episodes of anxiety during their quarantine, and more than 40% reported having had depressive symptoms. On the other hand, most of those surveyed indicate having assumed quarantine at home, with their family; there was a reduction in the work environment, as well as in that of academic participation; approximately 30% of those evaluated had some risk condition; left home primarily to buy food; finally, in terms of politics, more than 90% of those surveyed say they agree with the decisión taken regarding quarantine, as well as indicating having received virtual psychological assistance in this period; but most consider that the government does not pay enough attention to mental health in the country.

Estudio exploratorio sobre la conducta prosocial y agresiva en personas conductoras en Costa Rica

Resumen El objetivo de este estudio fue explorar la conducta prosocial y agresiva que se manifiesta al conducir. En la muestra por conveniencia participaron 202 personas con edades entre los 19 y 67 años, pertenecientes a diferentes carreras y áreas académicas de una comunidad universitaria en San José, Costa Rica. Se utilizaron dos escalas de medición, el Prosocial and Aggressive Driving Inventory (PADI) de Harris et al. (2014) traducido al español y adaptado para población costarricense y la Escala de medición de la conducta prosocial-antisocial en el ámbito vital y en el tráfico de López et al. (2008). Los resultados indican que, conforme aumenta la edad, las personas se muestran más prosociales durante la conducción. En cuanto al género, las mujeres muestran mayor asertividad que los hombres y estos mayor conducta agresiva al conducir. La adaptación de los instrumentos utilizados y su buena consistencia interna indican que pueden utilizarse en otras investigaciones. Este estudio sugiere acciones para la prevención de la conducta agresiva en carretera a partir del fortalecimiento de conductas prosociales desde la niñez.

Abstract The aim of this study was to explore prosocial and aggressive driving behavior in a convenience sample in which 202 people between 19 and 67 years of age from different careers and academic areas of a university community in San José, Costa Rica, participated. Two measurement scales were used: the Prosocial and Aggressive Driving Inventory (PADI) by Harris et al. (2014), translated into Spanish and adapted for the Costa Rican population, and the Escala de medición de la conducta prosocial-antisocial en el ámbito vital y en el tráfico (Scale for measuring prosocial-antisocial behavior in the living environment and in traffic) by López et al. (2008). The results indicate that as age increases, people are more prosocial while driving. In terms of gender, women show greater assertiveness than men and men show more aggressive behavior while driving. The adaptation of the instruments used and their good internal consistency indicate that they can be used in other investigations. This study suggests actions to prevent aggressive behavior on the road based on strengthening prosocial behaviors from childhood.

Compromiso laboral como factor protector ante el burnout en el abordaje del maltrato contra infancias y adolescencias

Resumen Equipos técnicos que abordan el maltrato hacia las infancias y adolescencias quedan expuestos a realidades de violencia que pueden afectar su salud y donde intervienen factores protectores y de riesgo. Este estudio presentó tres objetivos específicos: describir el burnout en equipos técnicos que abordan el maltrato hacia infancias y adolescencias, analizar si existen relaciones entre las dimensiones de burnout y de compromiso laboral en dichos equipos técnicos, y evaluar si existen diferencias significativas según la antigüedad laboral en las dimensiones del burnout y compromiso laboral. Se trabajó desde un enfoque no experimental, transversal y de alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 32 integrantes de un programa para el abordaje del maltrato en infancias y adolescencias. Se empleó la adaptación argentina de la Escala de Compromiso Laboral (Spontón et al., 2012) y la adaptación argentina del Inventario de Burnout de Maslach (Gilla et al., 2019). La mayoría, el 78.10 %, no presentó riesgo de burnout, un 18.80% denotó riesgo de presentarlo y el 3.10% registró las tres condiciones de burnout. A su vez, las dimensiones de compromiso laboral (vigor, dedicación y absorción) se correlacionaron negativamente con dos dimensiones del burnout: agotamiento emocional y despersonalización. Por último, se hallaron puntajes significativamente mayores en la realización personal en aquellos con más años de antigüedad. Se reflexiona sobre el rol protector del compromiso laboral y de la antigüedad, facilitando el proceso de resiliencia en contextos laborales de abordaje del maltrato hacia infancias y adolescencias.

Abstract Technical teams addressing maltreatment towards children and adolescents are exposed to realities of violence that can affect their health, involving both protective and risk factors. The study presented three specific aims: 1) To describe burnout in workers addressing maltreatment in childhood and adolescence. 2) To analyze whether there are relationships between the dimensions of burnout and work engagement in these workers. 3) To evaluate if there are significant differences according to work experience in the dimensions of burnout and work engagement. A non-experimental correlational study was carried out. The sample consisted of 32 workers from a program addressing maltreatment in childhood and adolescence. Data was collected regarding the Argentine adaptation of the Utrecht Work Engagement Scale (Spontón et al., 2012) and the Argentine adaptation of the Maslach Burnout Inventory (Gilla et al., 2019). The majority, 78.10%, did not present burnout risk, while 18.80% showed burnout risk and 3.10% experienced all three burnout conditions. In turn, the dimensions of work engagement (vigor, dedication and absorption) were negatively correlated with two dimensions of burnout: emotional exhaustion and depersonalization. Finally, significantly higher scores were found in personal accomplishment for those with more years of work experience. The study reflects on the protective role of work engagement and work experience, facilitating the resilience process in work contexts addressing child and adolescence maltreatment.

Construcción y validación de contenido: Cuestionario de Conocimiento Docente del Perfil Neurocognitivo de Aprendizaje del TDAH

Resumen El proceso de escolarización de la población infantil con diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) plantea desafíos en el ámbito educativo, ya que sus síntomas pueden afectar el rendimiento académico. Es fundamental que los docentes comprendan el perfil neurocognitivo de aprendizaje de estos estudiantes y empleen estrategias adecuadas para optimizar su desempeño. Para evaluar el conocimiento docente acerca del perfil neurocognitivo de aprendizaje de los estudiantes con TDAH, se desarrolló y validó un cuestionario compuesto por 29 ítems, estructurado en cinco dimensiones: atención, flexibilidad, inhibición, memoria de trabajo y planificación, así como funciones ejecutivas de nivel superior. El proceso metodológico de construcción del instrumento se implementó en tres fases: en primer lugar, el diseño de los ítems basado en una revisión teórica sobre las funciones ejecutivas en el TDAH; en segundo lugar, se realizó la validación de contenido mediante juicio de siete expertos, quienes evaluaron la claridad, coherencia, relevancia y suficiencia de los ítems aplicando la metodología de Escobar y Cuervo (2008) y la prueba V de Aiken para determinar el nivel de acuerdo; en la tercera fase, se realizó una prueba piloto con 10 docentes de nivel primario y secundario, quienes no reportaron dificultades en la comprensión del instrumento. Los resultados de la prueba V de Aiken revelaron un acuerdo significativo que respalda la validez de contenido del cuestionario y destaca la importancia de su aplicación en la evaluación del conocimiento docente sobre el perfil neurocognitivo en el contexto del TDAH.

Abstract In the schooling process of the child population diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) presents challenges in the educational field, as its symptoms can affect academic performance. It is essential for teachers to understand the neurocognitive learning profile of these students and employ appropriate strategies to optimize their performance. To assess teachers' knowledge of the neurocognitive learning profile of students with ADHD, a 29-item questionnaire was developed and validated. It is structured into five dimensions: attention, flexibility, inhibition, working memory, and planning, as well as higher-order executive functions. The methodological process of instrument construction was carried out in three phases. First, the items were designed based on a theoretical review of executive functions in ADHD. Second, content validation was conducted through the judgment of seven experts, who assessed the clarity, coherence, relevance, and sufficiency of the items using the methodology proposed by Escobar and Cuervo (2008) and Aiken’s V test to determine the level of agreement. Finally, a pilot test was conducted with 10 primary and secondary school teachers, who reported no difficulties in understanding the instrument. The results of Aiken’s V test revealed significant agreement, supporting the content validity of the questionnaire and highlighting its importance in evaluating teachers' knowledge of the neurocognitive profile in the context of ADHD.

Modelaje de funciones neurocognitivas en roedores: dos paradigmas de memoria dependiente del hipocampo y del contexto histórico-científico de los modelos animales en neurociencias

Resumen Históricamente, las neurociencias iniciaron con estudios conductuales y observacionales en seres humanos. Posteriormente, le siguieron estudios clínicos en pacientes con daños neurológicos y, más tarde, las imágenes médicas del cerebro aportaron evidencia para entender los mecanismos neurobiológicos subyacentes a la conducta y funciones cognitivas. Sin embargo, mucho del progreso de las neurociencias se ha basado en modelos animales. Este trabajo detalla los contextos histórico y científico que llevaron al desarrollo de algunos modelos animales dentro del ámbito de las neurociencias, y ejemplifica la utilidad y robustez de esta herramienta de investigación mediante la visualización de dos paradigmas utilizados para evaluar una misma función neurocognitiva. Con este fin, se reportan los resultados de la estandarización de dos modelos de memoria espacial dependiente del hipocampo, utilizando dos especies de roedores: el laberinto de Barnes, estandarizado con ratas Wistar, y el laberinto acuático de Morris, utilizando ratones C57bl/6. En ambos paradigmas se demuestra que la escopolamina, un potente agente anticolinérgico que bloquea los receptores muscarínicos en el hipocampo, disrumpe la capacidad de ambas especies de roedores para memorizar la localización del punto de escape de los respectivos laberintos. Al igual que los muchos modelos animales utilizados en diversas áreas de las ciencias biomédicas, estos sencillos pero robustos paradigmas de las neurociencias se estandarizaron como una plataforma para la futura exploración de potenciales terapias farmacológicas; en este caso, el descubrimiento de posibles fármacos neuroprotectores contra disfunciones cognitivas asociadas al hipocampo, en particular, demencias como la enfermedad de Alzheimer.

Abstract Historically, neuroscience began with behavioral and observational studies in humans. Subsequently, clinical studies in patients with neurological damage followed, and later, medical imaging of the brain provided evidence to understand the neurobiological mechanisms underlying behavior and cognitive functions. However, much of the progress in neuroscience has been based on animal models. This work details the historical and scientific contexts that led to the development of some animal models within the field of neuroscience and exemplifies the usefulness and robustness of this research tool by visualizing two paradigms used to evaluate the same neurocognitive function. To this end, the results of the standardization of two hippocampus-dependent spatial memory models are reported, using two species of rodents: the Barnes maze, standardized with Wistar rats, and the Morris water maze, using C57bl/6 mice. In both paradigms, it is demonstrated that scopolamine, a potent anticholinergic agent that blocks muscarinic receptors in the hippocampus, disrupts the ability of both rodent species to memorize the location of the escape point of the respective labyrinths. Like the many animal models used in various areas of the biomedical sciences, these simple but robust neuroscience paradigms were standardized as a platform for the future exploration of potential drug therapies; in this case, the discovery of possible neuroprotective drugs against cognitive dysfunctions associated with the hippocampus, in particular, dementias such as Alzheimer's disease.

The role of modern neuroscience in the renaissance of psychedelic research

Abstract The primary objective of this review is to highlight the increasing relevance of experimental neuroscience in advancing the mechanistic understanding and translational potential of classic psychedelics and other psychoactive substances of interest. First, we review clinical evidence for the therapeutic potential of psychedelics in the context of depression, anxiety, and addiction. Second, we review recent basic neuroscientific findings regarding the molecular and neural circuit bases of psychedelic action, with a focus on contributions from systems neuroscience. We survey recent advances in experimental neuroscience techniques that are well-poised to advance our mechanistic understanding of psychedelics by identifying the specific brain circuits that contribute to distinct aspects of the psychedelic experience. We end by noting that many promising psychoactive substances are woefully understudied in comparison to the more popular psychedelics. Studying their effects on neural circuits and behavior could be a fruitful and financially feasible direction for burgeoning neuroscience research institutions.

Resumen El objetivo de esta revisión es resaltar el rol de la neurociencia experimental en el avance del entendimiento mecanístico y traslacional de los psicodélicos clásicos y otras sustancias psicoactivas de interés. Resumimos los estudios clínicos que han establecido el potencial de los psicodélicos para el tratamiento de varios trastornos neuropsiquiátricos incluyendo el abuso de sustancias, trastorno de estrés postraumático, entre otros. Nos enfocamos en descubrimientos neurocientíficos básicos que empiezan a delinear los circuitos neuronales que promueven el efecto psicodélico y discutimos los avances metodológicos en el subcampo de neurociencia de sistemas que han permitido tales avances. Concluimos por mencionar que muchas clases de sustancias psicoactivas prometedoras han sido lamentablemente poco estudiadas en comparación con los psicodélicos más populares y sugerimos que estudiar sus efectos sobre los circuitos neuronales y el comportamiento podría ser un nicho fructífero y económicamente viable para las florecientes instituciones de investigación en neurociencia y ciencias biomédicas en general de países menos establecidos.

La memorización en los procesos educativos: mecanismos y estrategias de almacenamiento y recuperación de información

Resumen La memorización en los procesos educativos ha sido negativizada, al punto de interpretarse como un estrato menor de la cognición y disminuyendo su importancia. Sin embargo, la memorización es un eje transversal a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje; es fundamental para construir un portafolio de recursos o insumos necesarios para enfrentarse a un problema nuevo, determinante para la construcción del conocimiento, y constituye la base de los procesos cognitivos más complejos. La base del aprendizaje y la memorización es la creación y consolidación de engramas: poblaciones neuronales presentes en estas diferentes regiones del cerebro que se conectan funcionalmente, de manera directa o indirecta, formando circuitos que codifican y almacenan información declarativa y no declarativa. La repetición, la creación de asociaciones, las fases N3 y REM del sueño, los ambientes positivos de aprendizaje y algunas estrategias como extraer ideas principales, subrayar detalles gatillantes, releer, autointerrogarse y crear discursos propios favorecen la creación, consolidación, modificación y reconsolidación de los engramas. Cada uno de estos factores propician aprendizajes más duraderos, actuando en el sistema nervioso central a diferentes niveles, los cuales son discutidos en este trabajo.

Abstract Memorization in educational processes has been stigmatized, even interpreted as a lesser aspect of cognition, thus diminishing its importance. However, memorization is a cross-cutting axis through the teaching-learning process; it is fundamental for constructing a portfolio of resources and tools necessary for use when facing a new problem, decisive for knowledge construction, and constitutes the basis of more complex cognitive processes. The foundation of learning and memorization lies in the creation and consolidation of engrams, neural populations present in various regions of the brain that functionally connect, directly or indirectly, forming circuits that encode and store declarative and non-declarative information. The repetition, the creation of associations, the N3 and REM sleep phases, the creation of positive learning environments, and some strategies such as extracting main ideas, highlighting triggering details, re-reading, self-questioning, and creating one's narratives promote the creation, consolidation, modification, and reconsolidation of engrams. These factors improve more enduring learning by acting on the central nervous system at different levels, as discussed in this work.

La sintomatología depresiva afecta las calificaciones de las personas adolescentes durante el primer año de bachillerato: análisis factorial confirmatorio multigrupo

Resumen Los jóvenes con problemas académicos son vulnerables a trastornos de ansiedad o depresión. Sin embargo, se desconoce la relación estadística entre ansiedad, depresión y rendimiento académico entre adolescentes de diferentes sexos. El objetivo fue identificar, con un análisis factorial confirmatorio, si la presencia de sintomatología de ansiedad y depresión se relaciona con las calificaciones del primer año de bachillerato. Se realizó un estudio de encuesta, transversal, prospectivo, cuantitativo, con 212 alumnos de un bachillerato en Xalapa, México. Se registraron los puntajes de depresión de Zung, de ansiedad social BSPS y de calificaciones de materias cursadas. El desempeño académico fue aceptable para aprobar las materias, pero regular para la valoración general. La sintomatología de los trastornos fue presentada en el 52% (depresión) y 24% (ansiedad) de la muestra. Los tres modelos de invariancia factorial mostraron un excelente ajuste con respecto a los datos. Estos resultados permitieron demostrar la correlación positiva entre las variables latentes ansiedad y depresión y la correlación negativa entre las calificaciones y estos trastornos. Las tres variables latentes presentaron cargas factoriales mayores a 0.30 para sus indicadores, lo que evidencia sus efectos directos. La correlación negativa de sintomatologías con las bajas calificaciones difiere entre sexos, predominando en las mujeres..

Abstract Young people with academic problems are vulnerable to anxiety disorders or depression. However, the statistical relationship between anxiety, depression and academic performance among male and female adolescents is unknown. The objective was to identify with a Confirmatory Factor Analysis whether the presence of anxiety and depression symptoms is related to the grades of the first year of high school. A cross-sectional, prospective, quantitative survey study was carried out with 212 students from a high school in Xalapa, Mexico. Zung depression scores, BSPS social anxiety scores, and course grades were recorded. Academic performance was acceptable for accreditation but average for the general evaluation. The symptomatology of the disorders was presented in 52% (depression) and 24% (anxiety) of the sample. The three factorial invariance models showed an excellent fit with respect to the data. These results allowed us to demonstrate the positive classification between the latent variables anxiety and depression, and the negative classification between grades and these disorders. The three latent variables presented factor loadings greater than 0.30 for their indicators, which shows their direct effects. The negative rating of symptoms with low grades differs between sexes, predominating in females.

Actividad eléctrica cerebral de los mecanismos de mantenimiento de la información en la memoria de trabajo: una revisión sistemática

Resumen Las documentadas limitaciones de la memoria de trabajo han fomentado el estudio de los correlatos neurofisiológicos del mantenimiento de la información. Diversos investigadores han evaluado la actividad cerebral mediante distintas metodologías, por lo que resulta necesaria una evaluación integral de los hallazgos. En esta revisión sistemática, se analiza la actividad cerebral en estudios que incluyen el ensayo sub/articulatorio, el refrescamiento atencional y la elaboración como mecanismos de mantenimiento de la información. Además, se examina la consistencia teórica y operacional de estos mecanismos en diferentes estudios. Se realizó la revisión de literatura entre el 5 de julio de 2023 y el 2 de abril de 2024, utilizando las bases de datos EBSCOHost, ScienceDirect, Pubmed, Proquest, Redalyc, Scielo, PsyArxiv, PsycNet, Springerlink y GoogleScholar. Se seleccionaron estudios publicados, pre-prints o tesis con diseño experimental o cuasi-experimental, que se enfocaran en los mecanismos de mantenimiento en la memoria de trabajo y analizaran la actividad cerebral. Los 19 trabajos incluidos demostraron un rigor metodológico razonable (rango = 15-24). Se encontró que, durante los periodos de mantenimiento, hubo modulación de la actividad en componentes de los ERP, en diferentes bandas de frecuencia y sincronización de la actividad de varias regiones cerebrales. La mayoría de los estudios referencian el bucle fonológico y la atención sostenida como mecanismos del ensayo sub/articulatorio y del refrescamiento atencional, respectivamente. Sobre la elaboración, los dos artículos incluidos la caracterizaron como la actividad cerebral y cognitiva en los intervalos de mantenimiento. Con este trabajo, se busca impulsar agendas de investigación que integren, en mayor medida, la teoría y los hallazgos en este campo.

Abstract The documented limitations of working memory have fostered the study of the neurophysiological correlates of information maintenance. Various researchers have evaluated brain activity using different methodologies, making a comprehensive evaluation of the findings necessary. In this systematic review, we analyzed brain activity in studies that include subvocal rehearsal, attentional refreshing, and elaboration as mechanisms of information maintenance. Additionally, we examined the theoretical and operational consistency of these mechanisms across different studies. We conducted the literature review between July 5, 2023, and April 2, 2024, in databases such as EBSCOHost, ScienceDirect, Pubmed, Proquest, Redalyc, Scielo, PsyArxiv, PsycNet, Springerlink, and GoogleScholar. We selected published studies, preprints, or theses with experimental or quasi-experimental designs that focused on mechanisms of working memory maintenance and analyzed brain activity. The 21 included studies showed a reasonable methodological rigor (Range = 15-24). We identified that, during maintenance periods, there was modulation of activity in ERP components, in different frequency bands, and synchronization of activity in various brain regions. Most studies referenced the phonological loop and sustained attention as mechanisms of subvocal rehearsal and attentional refreshing, respectively. Regarding elaboration, the two included articles characterized it as the brain and cognitive activity during maintenance intervals. With this work, we seek to promote research agendas that better integrate theory and findings in this field.

Retos y oportunidades de las intervenciones cognitivas en personas adultas mayores sanas: una revisión narrativa

Resumen El envejecimiento cognitivo relacionado con la edad abarca todas las modificaciones que se evidencian en diversas funciones cognitivas conforme una persona envejece, incluso en individuos sanos, es decir, sin la presencia de enfermedades. Hasta el momento, se han propuesto numerosos programas de intervención para mitigar el deterioro cognitivo relacionado con la edad. Las características de estas intervenciones son altamente heterogéneas, y en la literatura solo se han observado resultados parcialmente exitosos. Esta breve revisión narrativa de la literatura pretende brindar una contribución actualizada que impulse investigaciones más rigurosas y, al mismo tiempo, estimulantes en este campo, que destaquen especialmente la eficacia, la adherencia y la validez ecológica de los programas futuros, destinados a mejorar la cognición en adultos mayores.

Abstract Cognitive aging encompasses changes that are evident in cognitive functions as people ages, even in healthy individuals, that is, without any disease. To date, numerous intervention programs have been proposed to mitigate age-related cognitive decline. These proposed interventions are highly heterogeneous, and only partially successful results have been reported in the literature. This brief narrative review aims to provide an updated contribution that encourages more rigorous and, at the same time, stimulating research in this field. It highlights the effectiveness, adherence and ecological validity of future programs aimed at improving cognition in older adults..