<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>1659-3820</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Comunicación]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Comunicación]]></abbrev-journal-title>
<issn>1659-3820</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Instituto Tecnológico de Costa Rica]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S1659-38202025000100167</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.18845/rc.v34i1.8097</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Determinación de bandas de dominio lingüístico en docentes de preescolar de Cartago: una actividad de extensión universitaria financiada por la Ley 9829]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Determining Language Proficiency Levels in Preschool Teachers in Cartago: A University Extension Activity Funded by Law 9829]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Vallecillo Alfaro]]></surname>
<given-names><![CDATA[Johanny]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Albertazzi Osorio]]></surname>
<given-names><![CDATA[Sonia]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Instituto Tecnológico de Costa Rica  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Costa Rica</country>
</aff>
<aff id="Af2">
<institution><![CDATA[,Instituto Tecnológico de Costa Rica  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Costa Rica</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>06</month>
<year>2025</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>06</month>
<year>2025</year>
</pub-date>
<volume>34</volume>
<numero>1</numero>
<fpage>167</fpage>
<lpage>177</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1659-38202025000100167&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S1659-38202025000100167&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S1659-38202025000100167&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El presente artículo divulga los resultados de la actividad de extensión CF1470016, financiada mediante la Convocatoria de la Ley del Cemento N.º 9829 y ejecutada por la Escuela de Ciencias del Lenguaje del Instituto Tecnológico de Costa Rica. Su objetivo general fue determinar la banda de dominio lingüístico en inglés de docentes de preescolar de cinco cantones de Cartago mediante el Oxford Test of English (OTE). Con un diseño cuantitativo descriptivo, se aplicó una encuesta diagnóstica y el OTE a una muestra intencional de 31 docentes sin certificación previa. Además, se implementaron sesiones de familiarización y apoyo socioemocional. Los resultados muestran que el 67 % de las participantes se ubican entre A2 y B1 del MCER; la comprensión lectora alcanzó los puntajes más altos (algunas en B2), mientras que la escritura evidenció mayores necesidades formativas. Se discuten implicaciones para la formación continua y se ofrece un modelo replicable para la certificación docente.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article presents the findings of the extension activity CF1470016, funded under the Cement Law Call No. 9829 and executed by the School of Language Sciences of the Costa Rican Institute of Technology. The main objective was to determine the English language proficiency level of preschool teachers in five cantons of Cartago by applying the Oxford Test of English (OTE). With a quantitativedescriptive design, a diagnostic survey and the OTE were applied to a purposive sample of 31 teachers who lacked prior certification. Familiarization and socioemotional support sessions were also implemented. The results show that 67% of the participants scored between A2 and B1 of the CEFR; reading comprehension reached the highest scores (some at B2), while writing revealed the greatest need for further training. Implications for continuing education are discussed, and a replicable model for teacher certification is proposed]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[Oxford Test of English (OTE)]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Docentes de preescolar]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Dominio lingüístico en inglés]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[MCER (Marco Común Europeo de Referencia)]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Certificación docente]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Oxford Test of English (OTE)]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Preschool teachers]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[English language proficiency]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[CEFR (Common European Framework of Reference for Languages)]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Teacher Certification]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="">
<collab>Cambridge English</collab>
<source><![CDATA[Revising the A2 Key and B1 Preliminary Writing tests]]></source>
<year>2019</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<collab>Consejo de Europa</collab>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Marco común europeo de referencia para las lenguas: Aprendizaje, enseñanza, evaluación. Volumen complementario]]></article-title>
<source><![CDATA[I. Castellanos Vega, Á. García SantaCecilia y J. L. Montoussé Vega, Coords. y Equipo de traducción, Eds. y Trans]]></source>
<year>2021</year>
<publisher-name><![CDATA[Ministerio de Educación y Formación Profesional y Instituto Cervantes]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="journal">
<collab>Consejo de Investigación y Extensión, Instituto Tecnológico de Costa Rica</collab>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Comunicación de acuerdo del CIE: ''Términos para la Convocatoria por fondos externos de la Ley del Cemento N.º 9829, artículo 7, inciso c) para actividades de fortalecimiento de extensión, 2024 y proyectos de extensión, 20242025]]></article-title>
<source><![CDATA[Henderson García, Alan]]></source>
<year>2023</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Dávila Acevedo]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Del Campo Machado]]></surname>
<given-names><![CDATA[R. M]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Tendencias pedagógicas para el fortalecimiento de las habilidades de habla y escucha para docentes de inglés en preescolar, a través de herramientas digitales]]></article-title>
<source><![CDATA[Clío América]]></source>
<year>2024</year>
<volume>8</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="journal">
<collab>Dirección Regional de Educación Cartago y Escuela de Ciencias del Lenguaje, Instituto Tecnológico de Costa Rica</collab>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Encuesta de planificación Jornadas de apropiación del idioma inglés (Encuesta de Planificación Jornadas de Apropiación del Idioma Inglés.csv)]]></article-title>
<source><![CDATA[Google Forms]]></source>
<year>2023</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<collab>Future Learn</collab>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[English in Early Childhood]]></article-title>
<source><![CDATA[Language Learning and Development]]></source>
<year>2024</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Hernández Sampieri]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Fernández Collado]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Baptista Lucio]]></surname>
<given-names><![CDATA[P]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Metodología de la investigación]]></article-title>
<source><![CDATA[McGrawHill]]></source>
<year>2022</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="journal">
<collab>Instituto Tecnológico de Costa Rica</collab>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Plan estratégico institucional 20232027: Docencia, investigación y extensión para el desarrollo nacional]]></article-title>
<source><![CDATA[Vicerrectoría de Investigación y Extensión]]></source>
<year>2023</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Kocaman Karoglu]]></surname>
<given-names><![CDATA[A]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Storytelling in Early Childhood Education]]></article-title>
<source><![CDATA[Time to Go Digital]]></source>
<year>2021</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[López Montero]]></surname>
<given-names><![CDATA[R]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Enseñanza del inglés a nivel preescolar en un contexto de educación pública]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Educación]]></source>
<year>2020</year>
<volume>44</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>129</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="journal">
<collab>Ministerio de Educación Pública de Costa Rica</collab>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Programa de estudio de inglés para educación preescolar]]></article-title>
<source><![CDATA[MEP]]></source>
<year>2016</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[North]]></surname>
<given-names><![CDATA[B]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[The CEFR Companion Volume and the Action oriented Approach]]></article-title>
<source><![CDATA[https:// www.researchgate.net/publication/366155128]]></source>
<year>2022</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="journal">
<collab>Oxford University Press</collab>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Oxford Test of English]]></article-title>
<source><![CDATA[Test specifications Test development and validation]]></source>
<year>2021</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Patiño Mora]]></surname>
<given-names><![CDATA[V]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El bilingüismo en el preescolar costarricense: Logros y desafíos]]></article-title>
<source><![CDATA[Programa Estado de la Nación en Desarrollo Humano Sostenible]]></source>
<year>2021</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Pretel Manso]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Megías García]]></surname>
<given-names><![CDATA[A]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El aprendizaje de lenguas extranjeras en educación infantil]]></article-title>
<source><![CDATA[Puertas a la Lectura]]></source>
<year>2016</year>
<page-range>127-32</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="journal">
<collab>Programa Estado de la Nación</collab>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Educación preescolar, general básica y diversificada en Costa Rica]]></article-title>
<source><![CDATA[D. Murillo y I. Román, Coords.; Cap. 2, Informe Estado de la Educación 2023]]></source>
<year>2023</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Richards]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rodgers]]></surname>
<given-names><![CDATA[T. S]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Approaches and methods in language teaching]]></article-title>
<source><![CDATA[Cambridge University Press]]></source>
<year>2014</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Sánchez Reyes Peñamaría]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. S]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La influencia de la edad temprana en el proceso de adquisición de la lengua extranjera]]></article-title>
<source><![CDATA[Aula]]></source>
<year>2000</year>
<volume>12</volume>
<page-range>43-53</page-range><publisher-name><![CDATA[Ediciones Universidad de Salamanca]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
