<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>1409-4258</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Revista Electrónica Educare]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Educare]]></abbrev-journal-title>
<issn>1409-4258</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Universidad Nacional. CIDE]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S1409-42582021000300664</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.15359/ree.25-3.36</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[La enseñanza de la lectura y la mediación cognitiva en estudiantes de media académica: Estudio de correlación]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[The teaching of reading and cognitive mediation in students of academic average: A correlation study]]></article-title>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[O ensino da leitura e da mediação cognitiva a estudantes de ensino médio: um estudo de correlação]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Arenas-Parada]]></surname>
<given-names><![CDATA[Alba Luz]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Roa-Muños]]></surname>
<given-names><![CDATA[Libardo]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Centeno-Villamizar]]></surname>
<given-names><![CDATA[Jairo Abelardo]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Téllez-López]]></surname>
<given-names><![CDATA[Kenier Iván]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Instituto Universitario Veracruzano  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Aguazul ]]></addr-line>
<country>Colombia</country>
</aff>
<aff id="Af2">
<institution><![CDATA[,Fundación Universitaria Internacional del Trópico Americano Unitrópico  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Yopal ]]></addr-line>
<country>Colombia</country>
</aff>
<aff id="Af3">
<institution><![CDATA[,Fundación Universitaria Internacional del Trópico Americano Unitrópico  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Aguazul ]]></addr-line>
<country>Colombia</country>
</aff>
<aff id="Af4">
<institution><![CDATA[,Fundación Universitaria Internacional del Trópico Americano Unitrópico  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Yopal ]]></addr-line>
<country>Colombia</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>12</month>
<year>2021</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>12</month>
<year>2021</year>
</pub-date>
<volume>25</volume>
<numero>3</numero>
<fpage>664</fpage>
<lpage>689</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1409-42582021000300664&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S1409-42582021000300664&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S1409-42582021000300664&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen  Objetivo.  Este artículo científico de investigación tiene por objetivo determinar la relación que existe entre el proceso de lectura con apoyo de las TIC y la mediación cognitiva de estudiantes de educación media. La mediación cognitiva a la que se expone el estudiantado en su desarrollo escolar involucra una serie de factores como la intencionalidad, la trascendencia y el sentimiento de competencia que pueden analizarse en función de la actividad lectora.  Metodología.  Esta investigación de enfoque cuantitativo estableció la correlación entre el proceso de lectura con apoyo de las TIC y la mediación cognitiva; se tomó una muestra estratificada con estudiantes de grados décimo y undécimo de una institución educativa pública. Los datos se obtuvieron a partir de la aplicación de la técnica tipo encuesta; desarrollada en un instrumento en formato cuestionario con escala Likert y se sometieron a revisión de juicio experto, más prueba de normalidad, en SPSS, determinando coeficiente de Pearson.  Resultados.  Los datos estadísticos, revelaron dificultades en la fluidez y en el sentimiento de competencia de la mediación cognitiva.  Conclusiones.  Es posible afirmar que existe correlación baja positiva entre el proceso de lectura con apoyo de las TIC y la intencionalidad, la trascendencia y el sentimiento de competencia.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract  Objective. This scientific research article aims to determine the relationship between the ICT-supported reading process and the cognitive mediation of high school students. The cognitive mediation to which a student is exposed in their school development involves a series of factors such as intentionality, significance, and the feeling of competence that can be analyzed based on reading activity.  Methodology. This research with a quantitative approach established the correlation between the ICT-supported reading process and cognitive mediation. A stratified sample with tenth- and eleventh-grade students from a public school was selected. The data were obtained from the application of a survey-type technique, developed in a questionnaire format instrument with a Likert scale. The data were submitted to an expert review, plus normality test, in SPSS, determining Pearson&#8217;s coefficient.  Results.  Statistical data revealed difficulties in fluency and the feeling of competence of cognitive mediation.  Conclusions.  It is possible to affirm that there is a low positive correlation between the ICT-supported reading process and intentionality, significance, and the feeling of competence.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo  Objetivo.  Este artigo de pesquisa científica tem como objetivo determinar a relação entre o processo de leitura apoiado pelas TIC e a mediação cognitiva de estudantes do ensino médio. A mediação cognitiva a que são expostos o grupo de estudantes no seu desenvolvimento educativo envolve uma série de fatores como a intencionalidade, a significância e o sentimento de competência que podem ser analisados a partir da atividade de leitura.  Metodologia.  Esta pesquisa com abordagem quantitativa estabeleceu a correlação entre o processo de leitura suportado pelas TIC e a mediação cognitiva; foi usada uma amostra estratificada com estudantes do décimo e décimo primeiro ano de uma instituição pública de ensino. Os dados foram obtidos a partir da aplicação da técnica do tipo questionário; desenvolvido num instrumento em formato de perguntas com escala Likert e foram submetidos à revisão de especialistas, além de teste de normalidade, no SPSS, determinando o coeficiente de Pearson.  Resultados.  Os dados estatísticos revelaram dificuldades na fluência e no sentimento de competência da mediação cognitiva.  Conclusões.  É possível afirmar que existe uma baixa correlação positiva entre o processo de leitura apoiado pelas TIC e a intencionalidade, transcendência e sentimento de competência.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[Fluidez lectora]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[lectura, mediación cognitiva]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[tecnología de la información y la comunicación (TIC)]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Reading fluency]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[reading]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[cognitive mediation]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Information and Communication Technology (ICT)]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Fluência de leitura]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[leitura]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[mediação cognitiva]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[tecnologia da informação e comunicação (TIC)]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Amórtegui Luna]]></surname>
<given-names><![CDATA[L. F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Mediación y lectura en voz alta: Estrategias para la oralidad]]></source>
<year>2017</year>
<publisher-name><![CDATA[Universidad Pedagógica Nacional de Colombia]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cañadas Osinski]]></surname>
<given-names><![CDATA[I.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Sánchez Bruno]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Categorías de respuesta en escalas tipo Likert]]></article-title>
<source><![CDATA[Psicothema]]></source>
<year>1998</year>
<volume>10</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>623-31</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Carmona García]]></surname>
<given-names><![CDATA[V. E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Martínez Gutiérrez]]></surname>
<given-names><![CDATA[I. A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Las TIC como estrategia para mejorar la lectura comprensiva en los estudiantes de 6° de la institución educativa María Inmaculada]]></source>
<year>2012</year>
<publisher-name><![CDATA[Universidad de Cartagena]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[de Zubiría Samper]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Teoría de las seis lecturas: Cómo enseñar a leer y a escribir ensayos]]></source>
<year>1996</year>
<publisher-name><![CDATA[Fundación Alberto Merani]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Dehaene]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[El cerebro lector: Últimas noticias de las neurociencias sobre la lectura, la enseñanza, el aprendizaje y la dislexia]]></source>
<year>2014</year>
<publisher-name><![CDATA[Siglo Veintiuno Editores]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Dehaene]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cohen]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Morais]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Kolinsky]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Analfabetos a alfabetizados: Cambios conductuales y cerebrales inducidos por la adquisición de la lectura]]></article-title>
<source><![CDATA[Nature Reviews Neurociencia]]></source>
<year>2015</year>
<volume>16</volume>
<numero>234-244</numero>
<issue>234-244</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Feuerstein]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rand]]></surname>
<given-names><![CDATA[Y.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Mediated learning experiences: An outline of the proximal etiology for differential development of cognitive functions]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Fein]]></surname>
<given-names><![CDATA[L. G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[International Understanding-Cultural differences in the development of cognitive processes]]></source>
<year>1974</year>
<page-range>7-37</page-range><publisher-name><![CDATA[International Council of Psychologists]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Feuerstein]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Klein]]></surname>
<given-names><![CDATA[P. S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Tannenbaum]]></surname>
<given-names><![CDATA[A. J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Mediated learning experience (MLE). Theoretical, psychosocial, and learning implications]]></source>
<year>1991</year>
<publisher-name><![CDATA[Freund Publishing House]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Filinich]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. I.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Descripción]]></source>
<year>2003</year>
<publisher-name><![CDATA[Eudeba]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Fraca de Barrera]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La conciencia fonológica silábica y el aprendizaje de la lengua escrita, Venezuela]]></article-title>
<source><![CDATA[Lectura y Vida. Revista Latinoamericana de Lectura]]></source>
<year>1998</year>
<volume>20</volume>
<numero>4</numero>
<issue>4</issue>
<page-range>1-8</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Fuentes Paipilla]]></surname>
<given-names><![CDATA[S. C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Ramírez Sánchez]]></surname>
<given-names><![CDATA[P. A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Propuesta didáctica de mediación en la lectura literaria: &#8220;Una mirada de mi realidad&#8221;]]></source>
<year>2017</year>
<publisher-name><![CDATA[Universidad de Santo Tomás]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Fumagalli]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.-C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Barreryo]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.-P-]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Jaichenco]]></surname>
<given-names><![CDATA[V.-I.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Fluidez lectora en niños: Cuáles son las habilidades subyacentes]]></article-title>
<source><![CDATA[OCNOS Revista de estudios en lectura]]></source>
<year>2017</year>
<volume>16</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>50-61</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Funes]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Prevención y A.C.I.s en las dificultades de lectura. Un enfoque psicolingüístico-cognitivo]]></article-title>
<source><![CDATA[Comunicación, Lenguaje y Educación]]></source>
<year>1995</year>
<volume>7</volume>
<numero>4</numero>
<issue>4</issue>
<page-range>49-62</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Gómez Martínez]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. T.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Mediación para la comprensión lectora en escuelas rurales de San Gil, Santander, Colombia]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Docencia Universitaria]]></source>
<year>2007</year>
<volume>8</volume>
<page-range>189-205</page-range><publisher-name><![CDATA[Fonte]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Guenaga]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Barbier]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Eguiluz]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La accesibilidad y las tecnologías en la información y la comunicación]]></article-title>
<source><![CDATA[TRANS. Revista de traductología]]></source>
<year>2007</year>
<numero>11</numero>
<issue>11</issue>
<page-range>155-69</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Guiñez Elorz]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Martínez Palma]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Mediación lectora y primera infancia: Construcción de sentidos subjetivos e identitarios. Estudio de caso en niños de 3° y 4° de educación básica del Colegio Adventista de Valdivia]]></article-title>
<source><![CDATA[Estudios Pedagógicos]]></source>
<year>2015</year>
<volume>41</volume>
<numero>Especial</numero>
<issue>Especial</issue>
<page-range>115-34</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Gutiérrez]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Leer digital: La lectura en el entorno de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación]]></article-title>
<source><![CDATA[Signo y Pensamiento]]></source>
<year>2009</year>
<volume>28</volume>
<numero>54</numero>
<issue>54</issue>
<page-range>144-63</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Gutiérrez]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Habilidades favorecedoras del aprendizaje de la lectura en alumnos de 5 y 6 años]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Signos, Estudios de Lingüística]]></source>
<year>2018</year>
<volume>51</volume>
<numero>96</numero>
<issue>96</issue>
<page-range>45-60</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B19">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Hernández Sampieri]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Fernández Collado]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Baptista Lucio]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Metodología de la investigación]]></source>
<year>2014</year>
<edition>6</edition>
<publisher-name><![CDATA[McGraw Hill]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B20">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Hurtado]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. D.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Las TIC como recurso en el acceso a la lecto-escritura]]></source>
<year>2010</year>
<publisher-name><![CDATA[Centro de Recursos del CPEE]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B21">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Inciarte Romero]]></surname>
<given-names><![CDATA[N.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Inciarte González]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Mediación cognitiva como parte de los procesos de investigación]]></article-title>
<source><![CDATA[Encuentro Educacional]]></source>
<year>2014</year>
<volume>21</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>256-70</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B22">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Luján Villar]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. D.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Tecnologías cognitivas: Lectura y escritura]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Internacional Magisterio]]></source>
<year>2015</year>
<numero>72</numero>
<issue>72</issue>
<page-range>24-8</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B23">
<nlm-citation citation-type="confpro">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Núñez París]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[El papel del profesor como agente de mediación cognitiva. Aplicaciones prácticas de la investigación-acción y de las reflexiones, en el aula de francés como lengua extranjera]]></source>
<year>2010</year>
<conf-name><![CDATA[ IICongrés Internacional de Didàctiques 2010]]></conf-name>
<conf-loc> </conf-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B24">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Paredes Labra]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Animación a la lectura y TIC: Creando situaciones y espacios]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de Educación]]></source>
<year>2005</year>
<numero>Extraordinario</numero>
<issue>Extraordinario</issue>
<page-range>255-79</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B25">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Parret]]></surname>
<given-names><![CDATA[H.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[De la semiótica a la estética: Enunciación, sensación, pasiones]]></source>
<year>1995</year>
<publisher-name><![CDATA[Edicial]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B26">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Piaget]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Psicología y epistemología]]></source>
<year>1985</year>
<publisher-name><![CDATA[Planeta-Agostini]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B27">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Pilonieta]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Modificabilidad estructural cognitiva y educación]]></source>
<year>2010</year>
<publisher-name><![CDATA[Magisterio Editorial]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B28">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Rasinski]]></surname>
<given-names><![CDATA[T.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Creating fluent readers]]></article-title>
<source><![CDATA[Educational Leadership]]></source>
<year>2004</year>
<volume>61</volume>
<numero>6</numero>
<issue>6</issue>
<page-range>46-51</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B29">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Sánchez]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Estrategias de intervención en los problemas de lectura]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Marchesi]]></surname>
<given-names><![CDATA[A]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Coll]]></surname>
<given-names><![CDATA[C]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Palacios]]></surname>
<given-names><![CDATA[J]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Desarrollo psicológico y educación, III. Necesidades educativas especiales y aprendizaje escolar]]></source>
<year>1990</year>
<page-range>139-53</page-range><publisher-name><![CDATA[Alianza]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B30">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Siemens]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Aparici]]></surname>
<given-names><![CDATA[R]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Conectados con el ciberespacio]]></source>
<year>2004</year>
<page-range>77-90</page-range><publisher-name><![CDATA[UNED]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B31">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Silva Manrique]]></surname>
<given-names><![CDATA[Y. A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Serrano Alvarado]]></surname>
<given-names><![CDATA[F. E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Medina Peña]]></surname>
<given-names><![CDATA[N. A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La lectura crítica mediada por las TIC en el contexto educativo]]></article-title>
<source><![CDATA[Educación y Ciencia]]></source>
<year>2019</year>
<numero>22</numero>
<issue>22</issue>
<page-range>263-77</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B32">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Tabash Blanco]]></surname>
<given-names><![CDATA[N.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La lectura interactiva en el desarrollo de las habilidades de comprensión de lectura y de expresión escrita]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de Lenguas Modernas]]></source>
<year>2010</year>
<numero>12</numero>
<issue>12</issue>
<page-range>211-39</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B33">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Tébar Belmonte]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[El profesor mediador del aprendizaje]]></source>
<year>2009</year>
<publisher-name><![CDATA[Magisterio Editorial]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B34">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Timarán Pereira]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Hidalgo Troya]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Caicedo Zambrano]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Factores asociados al desempeño académico en Lectura Crítica en las pruebas Saber 11° con árboles de decisión]]></article-title>
<source><![CDATA[3 x IN Investigación e Innovación en Ingenierías]]></source>
<year>2020</year>
<volume>8</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>29-37</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B35">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Vaca Uribe]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. E.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Lectura y Vida. Revista Latinoamericana de Lectura]]></source>
<year>2000</year>
<volume>21</volume>
<numero>4</numero>
<issue>4</issue>
<page-range>1-20</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B36">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Vygotsky]]></surname>
<given-names><![CDATA[L. S.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Interaction between learning and development]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Cole]]></surname>
<given-names><![CDATA[M]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[John-Steiner]]></surname>
<given-names><![CDATA[V]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Scribner]]></surname>
<given-names><![CDATA[S]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Souberman]]></surname>
<given-names><![CDATA[E]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Mind in society. The development of higher psychological processes]]></source>
<year>1978</year>
<page-range>79-91</page-range><publisher-name><![CDATA[Harvard University Press]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
