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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: Inclusive education (IE) is redefining educational systems around the world to prevent the exclusion of students and centers the curriculum on the learner. It is grounded in the principles, guidelines, and checkpoints of Universal Design for Learning, known as UDL (Centre for Applied Special Technology CAST&amp;, 2024). This descriptive study explored teachers&#8217; knowledge and perceptions of inclusive education, specifically those who participated in the 16th Scientific Convention of Spanish Language Teachers: Language and Literature Without Barriers, held from November 27 to 29, 2024. Participants engaged via the Padlet tool and responded to two questions: How can inclusive education be put into practice? What digital tools do you use most frequently for pedagogical mediation? The aim was to analyze the most common beliefs held by teachers when implementing inclusive education, identify potential biases, and determine whether they associate these practices with Universal Design for Learning (UDL). The study concludes that teachers are familiar with inclusive education and have some understanding of UDL and its connection to inclusive practices. However, there is a clear need for further training and the integration of new technological tools to enhance pedagogical mediation.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo: A educação inclusiva (EI) está repensando os sistemas educacionais em todo o mundo para evitar a exclusão dos alunos; ela concentra o currículo no aluno individual e, portanto, baseia-se nos princípios, indicadores e diretrizes do Desenho Universal para Aprendizagem, reconhecido como DUA (Centre for Applied Special Technology CAST&amp;, 2024). Por meio de um estudo descritivo, investigamos o que os professores sabem e como eles percebem a educação inclusiva, especificamente aqueles que participaram da XVI Convenção Científica de Professores de Espanhol: Língua e Literatura sem Barreiras, realizada de 27 a 29 de novembro de 2024. Essas pessoas foram abordadas por meio da ferramenta Padlet e foram feitas duas perguntas: como colocar em prática a educação inclusiva? e, quais são as ferramentas digitais que utilizam com mais frequência para a mediação pedagógica? O objetivo era justamente fazer uma análise das crenças mais frequentes dos professores quando se trata de implementar a educação inclusiva, seus preconceitos e se eles a relacionam com o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Conclui-se que os professores têm conhecimento sobre a educação inclusiva e lidam com noções sobre o desenho universal para a aprendizagem e sua relação com a implementação da inclusão; no entanto, são necessários mais treinamento e a integração de novas ferramentas tecnológicas que possam enriquecer a mediação pedagógica.]]></p></abstract>
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