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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This paper presents the main results of the research project Life stories focused on the praxis of teachers in the Costa Rican educational system: vocation, identity and professional challenges, whose purpose was to analyze the social conditions in which vocation was developed, the constitutive tensions of professional identity, and challenges and confrontation strategies. It was executed a qualitative study with in-depth interviews applied to four teachers from different education institutions in Costa Rica. Among results, it highlights that teachers&#8217; vocation was developed from family references and professors role that served as models during their youth. Likewise, among the constitutive tensions of identity stands out the change in professional project to aspire for teaching after some vocational choices left beside, and the pressure of economic and social aspirations that affected in the decision of assuming teaching as an additional area or to complement it with other careers. The main challenges faced are associated with the incursion of technologies, the leader&#8217;s role that the teacher exercises and the empathy towards students. It is mainly concluded that the interviewed teachers life stories show professional trajectories marked by positive models that influenced the early vocational choice, besides family, community and institutional challenges that were faced as opportunities to strengthen the professional identity.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Este artigo apresenta os principais resultados da pesquisa &#8220;Histórias de vida centradas na práxis de professores no sistema educacional costarriquenho: vocação, identidade e desafios profissionais&#8221;, cujo intuito foi analisar as condições sociais em que a vocação foi desenvolvida, as tensões que constituem a identidade profissional e os desafios e formas de enfrentá-los. Para isso, foi realizado um estudo qualitativo com entrevistas em profundidade a quatro professores de diferentes centros educativos da Costa Rica. Dentre os resultados obtidos, destaca-se que a vocação docente se desenvolveu a partir de referências familiares e do papel dos professores que serviram como modelos durante a juventude. Assim mesmo, entre as tensões constitutivas da identidade, destacam-se a mudança de projeto profissional para aspirar à docência após o abandono de algumas escolhas vocacionais, e a pressão das aspirações econômicas e sociais que repercutiram na decisão de assumir a docência como uma área adicional ou a complementá-la com outras profissões. Os principais desafios enfrentados se associam à incursão das tecnologias, ao papel de liderança que exerce a pessoa docente e à empatia perante aos alunos. Conclui-se, principalmente, que as histórias de vida das pessoas docentes entrevistadas amostram trajetórias profissionais marcadas por modelos positivos que influenciaram sua escolha profissional precoce, além de desafios familiares, comunitários e institucionais que foram encarados como oportunidades para fortalecer a identidade profissional.]]></p></abstract>
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