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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract A Learning Ecology (LE) was implemented through the Moodle platform as a complement to in-person classes in a General Chemistry course taught at the Sede Interuniversitaria de Alajuela (SIA) of the University of Costa Rica (UCR). The objective of this study is to analyze student interaction with and experiences in the learning ecology. Specifically, the study aims to identify aspects related to connectivity, internet access, types of technological devices used, as well as the accessibility and frequency of use of the LE. Additionally, it seeks to characterize the ecology based on students&#8217; shared experiences. The study adopted a mixed-methods approach using a concurrent nested design with a dominant model (DIAC). All students enrolled in the course during the first academic term of 2023 from the Industrial Engineering and Mechanical Engineering with an emphasis in Fire Protection (SPI) programs were invited to participate. A total of 60 students took part in the study. Students perceived the LE as a valuable, flexible, and effective resource for supporting their academic tasks. Features such as accessibility and the variety of virtual resources available encouraged self-paced learning, supported individual academic needs, and granted students greater control over their educational process. The findings show that integrating virtual resources enriches the learning experience and enhances interaction among participants, allowing for a more personalized educational process. The use of the LE as a supplement to in-person classes proved beneficial, promoting adaptive, studentcentered learning. It is recommended that university instructors consider integrating such virtual components into their courses to enrich the educational experience.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Uma Ecologia de Aprendizagem (EA) foi implementada em um espaço virtual por meio da plataforma Moodle como complemento às aulas presenciais de um curso universitário de Química Geral, ministrado no Campus Interuniversitário de Alajuela (SIA), Universidade da Costa Rica (UCR). O objetivo deste estudo é analisar a interação e as experiências de um grupo de alunos com uma ecologia de aprendizagem. Para isso, busca-se identificar as características de conectividade, o acesso à Internet, o tipo de equipamento tecnológico utilizado, bem como a acessibilidade e a frequência de uso da ecologia. Além disso, o estudo visa a caracterizar essa ecologia com base nas experiências compartilhadas pelo grupo de alunos. O estudo foi realizado por meio de uma abordagem mista, com um desenho aninhado simultâneo de modelo dominante (DIAC). Todos os alunos de Engenharia Industrial e Engenharia Mecânica com ênfase em proteção contra incêndio (SPI) que se matricularam no curso durante o primeiro ciclo de 2023 foram convidados a participar; a participação correspondeu a 60 alunos. O grupo de alunos considera o EA um recurso valioso, flexível e eficaz para o desenvolvimento de suas atividades acadêmicas. As características do EA, como a acessibilidade e a diversidade de recursos virtuais disponíveis, incentivam os alunos a aprender em seu próprio ritmo, apoiando suas necessidades acadêmicas individuais e dando-lhes maior controle sobre seu processo educacional. Os resultados evidenciam que a integração desses recursos virtuais enriquece o ato educacional e aumenta a interatividade entre os participantes do processo, personalizando a experiência de aprendizagem. O uso da EA como complemento das aulas presenciais é benéfico para o grupo de alunos, facilitando um aprendizado mais adaptativo e centrado no aluno. Recomenda-se que os professores universitários considerem a possibilidade de acompanhar seus cursos presenciais com a incorporação desses espaços para enriquecer a experiência educacional.]]></p></abstract>
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