<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>2215-4132</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Revista Innovaciones Educativas]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Innovaciones Educativas]]></abbrev-journal-title>
<issn>2215-4132</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Universidad Estatal a Distancia]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S2215-41322023000200222</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.22458/ie.v25i39.4246</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Prácticas pedagógicas basadas en el análisis didáctico y el pensamiento complejo. Una propuesta de registro de observación]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Pedagogical practices based on didactic analysis and complex thinking. A proposal for an observation record]]></article-title>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Práticas pedagógicas baseadas em análise didática e pensamento complexo. Uma proposta para um registro de observação]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Sepúlveda-Irribarra]]></surname>
<given-names><![CDATA[Cristián]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidad de Las Américas Viña del Mar  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Chile</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>12</month>
<year>2023</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>12</month>
<year>2023</year>
</pub-date>
<volume>25</volume>
<numero>39</numero>
<fpage>222</fpage>
<lpage>242</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2215-41322023000200222&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S2215-41322023000200222&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S2215-41322023000200222&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen: El presente ensayo pretende revisar y analizar las propuestas de diversos investigadores en torno a categorías de análisis que faciliten la implementación de procesos de observación de prácticas pedagógicas desde un enfoque crítico. En esta línea, se han considerado categorías que interpelan al investigador a adoptar una mirada integral en los procesos de análisis y de observación de aula. Con base en lo anterior, se propone un ejercicio heurístico y, a su vez, ecléctico, el cual se traduce en conciliar categorías de análisis para una propuesta de instrumento de registro de observación de prácticas pedagógicas, adaptable a las necesidades de cada investigador. Para ello, se analiza: la eficacia y andamiaje teórico que sugiere el pensamiento complejo, las herramientas del análisis didáctico, los principios de la multirreferencialidad y la integración de algunas categorías del dispositivo antropológico CLEHES. Todos estos, en su conjunto, dan origen a un instrumento que pretende ser de utilidad a los investigadores que ingresen al campo de la observación de aula y que, regular o esporádicamente, implementen procesos observacionales de prácticas pedagógicas. Se concluye que las categorías analizadas en el presente artículo contribuyen a ampliar la mirada en torno a los instrumentos de observación de prácticas pedagógicas, abriendo miradas analíticas e interpretativas más que evaluativas y que, consecuentemente, serán enriquecedoras para los procesos observacionales de aquellos que emprendan la compleja tarea de analizar procesos didácticos realizados en aulas de diversos grados.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: This essay aims to review and analyze the proposals of various researchers regarding categories of analysis that facilitate the implementation of processes of observation of pedagogical practices from a critical approach. In this direction, we have considered categories that challenge the researcher to adopt a comprehensive view in the processes of analysis and classroom observation. Based on the foregoing, a heuristic and, at the same time, eclectic exercise is proposed, which translates into reconciling categories of analysis for a proposal of an instrument for recording observation of pedagogical practices, adaptable to the needs of each research- er. To this end, we analyze: the efficacy and theoretical scaffolding suggested by complex thinking, the tools of didactic analysis, the principles of multi-referentiality and the integration of some categories of the CLEHES (Body-Language-Emotions-History-Eros-Silence) anthropological device. All of these, together, give rise to an instrument that is intended to be useful to researchers who enter the field of classroom observation and who, regularly or sporadically, implement observational processes of pedagogical practices. It is concluded that the categories analyzed in this article contribute to broaden the view on the instruments of observation of pedagogical practices, opening analytical and interpretative rather than evaluative views, and that, consequently, they will be enriching for the observational processes of those who undertake the complex task of analyzing didactic processes carried out in classrooms of different levels.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo: Este ensaio tem como objetivo revisar e analisar as propostas de vários pesquisadores sobre categorias de análise que facilitam a implementação de processos de observação de práticas pedagógicas a partir de uma abordagem crítica. Nessa linha, consideramos categorias que desafiam o pesquisador a adotar um olhar abrangente sobre os processos de análise e observação da sala de aula. Com base no exposto, propõe-se um exercício heurístico e, ao mesmo tempo, eclético, que se traduz em conciliar categorias de análise para uma proposta de instrumento de registro da observação de práticas pedagógicas, adaptável às necessidades de cada pesquisador. Para isso, analisamos: a eficácia e os andaimes teóricos sugeridos pelo pensamento complexo, as ferramentas de análise didática, os princípios da multirreferencialidade e a integração de algumas categorias do dispositivo antropológico de CLEHES. Tudo isso, em conjunto, dá origem a um instrumento que pretende ser útil aos pesquisadores que entram no campo da observação de sala de aula e que, regular ou esporadicamente, implementam processos de observação de práticas pedagógicas. Conclui-se que as categorias analisadas neste artigo contribuem para ampliar a visão sobre os instrumentos de observação de práticas pedagógicas, abrindo visões analíticas e interpretativas, e não avaliativas, e que, consequentemente, serão enriquecedoras para os pro- cessos observacionais daqueles que empreendem a complexa tarefa de analisar processos didáticos realizados em salas de aula de diferentes séries.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[didáctica]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[análisis didáctico]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[análisis cualitativo]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[enseñanza]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[observación]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[estrategias en la investigación]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[formación]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[didactics]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[didactic analysis]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[qualitative analysis]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[teaching]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[observation]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[research strategies]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[training]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[didática]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[análise didática]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[análise qualitativa]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[ensino]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[observação]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[estratégias de pesquisa]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[treinamento.]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Anijovich]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cappelletti]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Mora]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Sabelli]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Transitar la formación pedagógica: Dispositivos y estrategias]]></source>
<year>2009</year>
<publisher-name><![CDATA[Paidós]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Aravena]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Preparando la Observación de aula: Construyendo sentido compartido. Lideres educativos]]></source>
<year>2018</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ardoino]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Sciences de l'Education, Sciences Majeures. Actes de Journees d'Etude tenues a l'occasion des 21 ans des Sciences de l'Education]]></article-title>
<source><![CDATA[Colecci'on Recherches et Sciences de l'education]]></source>
<year>1991</year>
<page-range>173-81</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bolívar Botía]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Bolívar Ruano]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La didáctica en el núcleo del mejoramiento de los aprendizajes. Entre la agenda clásica y actual de la Didáctica]]></article-title>
<source><![CDATA[Perspectiva Educacional]]></source>
<year>2011</year>
<volume>50</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bravo]]></surname>
<given-names><![CDATA[R. R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Aproximación al concepto de transposición didáctica]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Folios]]></source>
<year>2005</year>
<volume>21</volume>
<page-range>33-45</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Camilloni]]></surname>
<given-names><![CDATA[A]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[El Saber Didactico]]></source>
<year>2007</year>
<publisher-name><![CDATA[Paidós]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Camilloni]]></surname>
<given-names><![CDATA[A. W. de]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Davini]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Edelstein]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Corrientes didácticas contemporáneas]]></source>
<year>1996</year>
<publisher-name><![CDATA[Paidós]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Chevallard]]></surname>
<given-names><![CDATA[Y.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[La transposición didactica: Del saber sabio al saber ensenado]]></source>
<year>1991</year>
<publisher-name><![CDATA[Aique]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Civarolo]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Aproximación al análisis didáctico de una clase]]></source>
<year></year>
<publisher-name><![CDATA[Universidad Católica de Córdova]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cohen]]></surname>
<given-names><![CDATA[D. K.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Raudenbush]]></surname>
<given-names><![CDATA[S. W.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Ball]]></surname>
<given-names><![CDATA[D. L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Resources, Instruction, and Research]]></article-title>
<source><![CDATA[Educational Evaluation and Policy Analysis]]></source>
<year>2003</year>
<volume>25</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>119-42</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Edelstein]]></surname>
<given-names><![CDATA[G]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Formar y formarse en la enseñanza]]></source>
<year>2011</year>
<publisher-name><![CDATA[Paidós]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Edelstein]]></surname>
<given-names><![CDATA[G]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El análisis didáctico de las prácticas de la enseñanza. Una referencia disciplinar para la reflexión crítica sobre el trabajo docente]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación]]></source>
<year>2000</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Galazzi]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Modelos teóricos para conceptualizar la enseñanza: Algunas consideraciones críticas acerca del ''triángulo pedagógico''.]]></source>
<year>2015</year>
<volume>102</volume>
<page-range>1-20</page-range><publisher-name><![CDATA[Paideia]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[García De la Cerda]]></surname>
<given-names><![CDATA[O.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Saavedra Ulloa]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. S.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Una herramienta ontológica y enactiva para la educación en gestión de convivencia]]></article-title>
<source><![CDATA[Orientación y sociedad]]></source>
<year>2016</year>
<volume>16</volume>
<page-range>59-66</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[García]]></surname>
<given-names><![CDATA[R. D.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Muñoz]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Los supuestos básicos subyacentes de los docentes de Ciencias Veterinarias de la Universidad Nacional de Rosario]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación]]></source>
<year>2020</year>
<volume>2</volume>
<numero>15</numero>
<issue>15</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ibáñez Bernal]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Un análisis crítico del modelo del triángulo pedagógico: Una propuesta alternativa]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista mexicana de investigación educativa]]></source>
<year>2007</year>
<volume>12</volume>
<numero>32</numero>
<issue>32</issue>
<page-range>435-56</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Larrosa]]></surname>
<given-names><![CDATA[Jorge]]></given-names>
</name>
</person-group>
<collab>Instituto Superior de Estudios Pedagógicos</collab>
<source><![CDATA[''La escuela de ahora no sabe mucho qué hacer con el niño cliente'' | ISEP.]]></source>
<year>2019</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Klafki]]></surname>
<given-names><![CDATA[W.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Didactic analysis as the core of preparation of instruction (Didaktische Analyse als Kern der Unterrichtsvorbereitung)]]></article-title>
<source><![CDATA[Journal of Curriculum Studies]]></source>
<year>1995</year>
<volume>27</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>13-30</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B19">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Larrosa]]></surname>
<given-names><![CDATA[J]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Esperando no se sabe qué. Sobre el oficio de profesor]]></source>
<year>2019</year>
<publisher-name><![CDATA[Noveduc]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B20">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Leiva]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. V.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Montecinos]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Aravena]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Liderazgo pedagógico en directores nóveles en Chile: Prácticas de observación de clases y retroalimentación a profesores. RELIEVE]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa]]></source>
<year>2016</year>
<volume>22</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B21">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[López Gómez]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Fuentes Gómez-Calcerrada]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cacheiro González]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Camilli Trujillo]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Didáctica general y formación del profesorado]]></source>
<year>2016</year>
<publisher-name><![CDATA[Universidad Internacional de La Rioja]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B22">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Maray Hernández]]></surname>
<given-names><![CDATA[V.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Berríos Ayala]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Santos Reyes]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cabrera Maray]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Maray Hernández]]></surname>
<given-names><![CDATA[V.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Berríos Ayala]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Santos Reyes]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cabrera Maray]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Instalación de un proceso de observación de aula: Experiencia y desafíos.]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de estudios y experiencias en educación]]></source>
<year>2022</year>
<volume>21</volume>
<numero>46</numero>
<issue>46</issue>
<page-range>429-48</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B23">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Mendoza]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. A. G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La Transposición Didáctica: Historia De Un Concepto]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Latinoamericana de Estudios Educativos]]></source>
<year>2005</year>
<volume>1</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>83-115</page-range><publisher-loc><![CDATA[Colombia ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B24">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Morin]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Introducción al pensamiento complejo]]></source>
<year>1998</year>
<publisher-name><![CDATA[Gedisa]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B25">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Najmanovich]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Mirar con nuevos ojos. Nuevos paradigmas en la ciencia y pensamiento complejo]]></source>
<year>2008</year>
<publisher-name><![CDATA[Editorial Biblos]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B26">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Rico]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El método del análisis didáctico. UNIÓN.]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Iberoamericana de Educación Matemática]]></source>
<year>2013</year>
<volume>33</volume>
<page-range>11-27</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B27">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Saavedra]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. S.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Una tecnología de observación y autoobservación de las prácticas socio-culturales. Las prácticas resolutivas de conflicto en los mediadores en formación Tesis de licenciatura]]></source>
<year>2010</year>
<publisher-name><![CDATA[Universidad de Chile]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B28">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Souto]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[La formación de docentes en el análisis multirreferenciado de clases]]></source>
<year>2004</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B29">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Steiman]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Análisis didáctico de la clase de la clase. Las IV Jornadas Nacionales ''Prácticas y Residencias en la Formación Docente''.]]></source>
<year>2010</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B30">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Steiman]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Las prácticas de enseñanza: -En análisis desde una Didáctica reflexiva-. Miño y Dávila]]></source>
<year>2018</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B31">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Steiman]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Pensar la clase en la educación superior. Hologramática]]></source>
<year>2020</year>
<volume>32</volume>
<numero>32</numero>
<issue>32</issue>
<page-range>133-49</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B32">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Wittrock]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[La investigación de la enseñanza]]></source>
<year>1989</year>
<publisher-name><![CDATA[Paidós]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
