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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: This essay seeks to carry out an approach to formative assessment with an ethical sense at the service of learning, providing the teacher with a reflection on assessment functions, examples, techniques and instruments, as well as assessment types and moments. Therefore, the essay&#8217;s objective is to analyze the formative evaluation with an ethical sense at the service of learning, which requires knowing the diversity of students. Thereupon, the conclusion is that formative learning assessments with an ethical sense allow teachers to be- come professionals who embrace and get committed to the diversity of the students in their class while searching to achieve learning; likewise, the students obtain self-regulation to become expert apprentices.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo: Este ensaio visa abordar a avaliação formativa com um sentido ético ao serviço da aprendizagem, proporcionando ao professor uma reflexão sobre as funções da avaliação, exemplos de técnicas e instrumentos, bem como tipos ou momentos de avaliação. Portanto, o objetivo do ensaio é analisar a avaliação formativa com um sentido ético ao serviço da aprendizagem, o que requer conhecer os estudantes do ponto de vista da diversidade. Por conseguinte, concluise que a avaliação formativa da aprendizagem com sentido ético permite aos professores tornarem-se profissionais capazes de se apropriarem e se comprometerem com a diversidade dos estudantes no contexto da sua sala de aula em busca de resultados de aprendizagem; do mesmo modo, os estudantes são capazes de se autorregularem de modo a tornaremse aprendizes especializados.]]></p></abstract>
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