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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Summary: This essay proposes the analytical reading of the role played by the theoretical-methodological de- cisions of the teaching staff in the selection and appropriation of digital technologies in didactic interventions. Basically, the concept of &#8220;technological sovereignty&#8221; is highlighted in educational processes, in which the role of teachers is crucial to favor frameworks of &#8220;free paradigms&#8221; in technology, in teaching and learning. A conceptual journey is travelled based on the idea of &#8220;content curator&#8221;, based on the role of the person who teaches and the accent is placed on the notion of digital media in educational settings. Within the referential frameworks on te- chnological freedom, two perspectives are proposed: &#8220;Free Software&#8221; and &#8220;Open Educational Resources&#8221;, as pro- moters of the construction of technological sovereignty within the didactic constructions, which are displayed in the spaces that they configure the teaching praxis. Ultimately and briefly, the essay is concluded by reflecting on the preponderant place that the teacher must assume who selects and combines educational materials in their didactic constructions.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo: Este ensaio propõe uma leitura analítica do papel das decisões teóricas e metodológicas dos professores na seleção e apropriação das tecnologias digitais em intervenções didáticas. Basicamente, destaca o conceito de &#8220;soberania tecnológica&#8221; nos processos educacionais, no qual o papel dos professores é crucial para favorecer estruturas de &#8220;paradigmas livres&#8221; em tecnologia, ensino e aprendizagem. Uma visão conceitual é feita da ideia de &#8220;curador de conteúdo&#8221;, a partir do papel da pessoa que ensina e a ênfase é colocada na noção de mídia digital em cenários educacionais. Dentro das estruturas referenciais da liberdade tecnológica, duas perspectivas são propostas: &#8220;Software Livre&#8221; e &#8220;Recursos Educacionais Abertos&#8221;, como viabilizadores da construção da soberania tecnológica dentro das construções didáticas, que são implantadas nos espaços que compõem a práxis do ensino.Por último e brevemente, o ensaio conclui com uma reflexão sobre o lugar determinante que deve ser assumido pelo professor que seleciona e combina materiais educacionais em suas construções didáticas.]]></p></abstract>
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