<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>1659-2859</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Revista Reflexiones]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Reflexiones]]></abbrev-journal-title>
<issn>1659-2859</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Universidad de Costa Rica, Facultad de Ciencias Sociales]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S1659-28592014000200002</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Redes sociales y sismología: educación y prevención en torno a amenazas sísmicas]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Social networks and seismology: education and prevention on seismic hazards]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Lücke]]></surname>
<given-names><![CDATA[Oscar H.]]></given-names>
</name>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Linkimer]]></surname>
<given-names><![CDATA[Lepolt]]></given-names>
</name>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="A01">
<institution><![CDATA[,Escuela Centroamericana de Geología Red Sismológica Nacional ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
</aff>
<aff id="A02">
<institution><![CDATA[,Escuela Centroamericana de Geología Red Sismológica Nacional ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>12</month>
<year>2014</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>12</month>
<year>2014</year>
</pub-date>
<volume>93</volume>
<numero>2</numero>
<fpage>23</fpage>
<lpage>33</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1659-28592014000200002&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S1659-28592014000200002&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S1659-28592014000200002&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Costa Rica es un país de alta sismicidad en donde los procesos geológicos son parte de la vida cotidiana de sus habitantes. Sin embargo, los programas formales de educación y los medios de comunicación masiva, aún no han implementado una forma apropiada de educar a la población en estos temas, por lo que persisten mitos y confusiones. Desde 1982, la Red Sismológica Nacional (RSN: UCR-ICE), estudia la actividad sísmica y volcánica del país. Con la influencia creciente de las redes sociales en la difusión de la información, la RSN recientemente ha aprovechado este nuevo canal para reportar sismos sentidos y publicar información educativa relacionada con la sismología. En este artículo, se analiza el alcance demográfico y geográfico del Facebook de la RSN, el crecimiento de los usuarios y la importancia de la realimentación por parte de los mismos. Encontramos que el 70% de los usuarios de la RSN tienen edades entre 18 y 34 años. Además, que ciertas regiones del país tienen más actividad que otras regiones con mayor población y un índice más alto de conectividad al internet. Así pues, se interpreta que este patrón se debe a una mayor conciencia de las amenazas geológicas en esas áreas debido a su cercanía a volcanes activos. La página de Facebook de la RSN se presenta como una oportunidad para acercar las geociencias a una audiencia popular y para motivar a la población a que participe en el reporte de sus observaciones de los sismos sentidos y así proveer datos de intensidades. Sin lugar a dudas, este nuevo acercamiento en educación puede mejorar la comprensión de los procesos geológicos e impactar positivamente la percepción de las amenazas naturales en Costa Rica.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Costa Rica has a very high seismicity rate and geological processes are part of everyday life. However, formal educational programs and mainstream media have not yet found the appropriate way of educating the public on these topics, thus myths and misconceptions persist. Since 1982, the National Seismological Network of Costa Rica (RSN: UCR-ICE) studies the seismicity and volcanic activity in the country. With the increasing influence of social networks on information diffusion, the RSN has recently taken advantage of this new channel to report felt earthquakes and publish educational information related to Seismology. In this study, we analyze the demographics and geographic distribution of the RSN Facebook Page, the growth of followers, and the significance of their feedback. We observe that 70 % of the RSN users are between ages from 18 to 34. Moreover, we observe that certain regions of the country have more Facebook activity, although those regions are not the most populated nor have a high Internet connectivity index. We interpret this pattern as the result of a higher awareness to geological hazards in those specific areas. We see the RSN Facebookpage as an opportunity to engage non-science audiences and encourage the population to participate in reporting seismic observations, thus providing intensity data. This new approach to science education might improve the understanding of geological processes and might positively alter the current perception towards natural hazards in Costa Rica.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[Redes sociales]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Facebook]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[sismología]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[amenazas naturales]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[innovación didáctica]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Social Networks]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Facebook]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Seismology]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Natural Hazards]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[teaching innovation]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><body><![CDATA[ <div style="text-align: justify;">     <div style="text-align: center;"><font  style="font-family: Verdana; font-weight: bold;" size="4">Redes sociales y sismolog&iacute;a: educaci&oacute;n y prevenci&oacute;n en torno a amenazas s&iacute;smicas</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana; font-weight: bold;" size="4">Social networks and seismology: education and prevention on seismic hazards</font>    <br> </div> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br>     <div style="text-align: center;"><font style="font-family: Verdana;"  size="2">Oscar H. L&uuml;cke<sup><a href="#1">1</a><a name="3"></a>*</sup></font><font  style="font-family: Verdana;" size="2">, Lepolt Linkimer<sup><a  href="#2">2</a><a name="4"></a>*</sup> </font>    <br> </div> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font> <hr style="width: 100%; height: 2px;">    <br> <font style="font-family: Verdana; font-weight: bold;" size="3">Resumen</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    ]]></body>
<body><![CDATA[<br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Costa Rica es un pa&iacute;s de alta sismicidad en donde los procesos geol&oacute;gicos son parte de la vida cotidiana de sus habitantes. Sin embargo, los programas formales de educaci&oacute;n y los medios de comunicaci&oacute;n masiva, a&uacute;n no han implementado una forma apropiada de educar a la poblaci&oacute;n en estos temas, por lo que persisten mitos y confusiones. Desde 1982, la Red Sismol&oacute;gica Nacional (RSN: UCR-ICE), estudia la actividad s&iacute;smica y volc&aacute;nica del pa&iacute;s. Con la influencia creciente de las redes sociales en la difusi&oacute;n de la informaci&oacute;n, la RSN recientemente ha aprovechado este nuevo canal para reportar sismos sentidos y publicar informaci&oacute;n educativa relacionada con la sismolog&iacute;a. En este art&iacute;culo, se analiza el alcance demogr&aacute;fico y geogr&aacute;fico del Facebook de la RSN, el crecimiento de los usuarios y la importancia de la realimentaci&oacute;n por parte de los mismos. Encontramos que el 70% de los usuarios de la RSN tienen edades entre 18 y 34 a&ntilde;os. Adem&aacute;s, que ciertas regiones del pa&iacute;s tienen m&aacute;s actividad que otras regiones con mayor poblaci&oacute;n y un &iacute;ndice m&aacute;s alto de conectividad al internet. As&iacute; pues, se interpreta que este patr&oacute;n se debe a una mayor conciencia de las amenazas geol&oacute;gicas en esas &aacute;reas debido a su cercan&iacute;a a volcanes activos. La p&aacute;gina de Facebook de la RSN se presenta como una oportunidad para acercar las geociencias a una audiencia popular y para motivar a la poblaci&oacute;n a que participe en el reporte de sus observaciones de los sismos sentidos y as&iacute; proveer datos de intensidades. Sin lugar a dudas, este nuevo acercamiento en educaci&oacute;n puede mejorar la comprensi&oacute;n de los procesos geol&oacute;gicos e impactar positivamente la percepci&oacute;n de las amenazas naturales en Costa Rica. </font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"><span  style="font-weight: bold;">Palabras clave:</span> Redes sociales, Facebook, sismolog&iacute;a, amenazas naturales, innovaci&oacute;n did&aacute;ctica.</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana; font-weight: bold;" size="3">Abstract</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Costa Rica has a very high seismicity rate and geological processes are part of everyday life. However, formal educational programs and mainstream media have not yet found the appropriate way of educating the public on these topics, thus myths and misconceptions persist. Since 1982, the National Seismological Network of Costa Rica (RSN: UCR-ICE) studies the seismicity and volcanic activity in the country. With the increasing influence of social networks on information diffusion, the RSN has recently taken advantage of this new channel to report felt earthquakes and publish educational information related to Seismology. In this study, we analyze the demographics and geographic distribution of the RSN Facebook Page, the growth of followers, and the significance of their feedback. We observe that 70 % of the RSN users are between ages from 18 to 34. Moreover, we observe that certain regions of the country have more Facebook activity, although those regions are not the most populated nor have a high Internet connectivity index. We interpret this pattern as the result of a higher awareness to geological hazards in those specific areas. We see the RSN Facebookpage as an opportunity to engage non-science audiences and encourage the population to participate in reporting seismic observations, thus providing intensity data. This new approach to science education might improve the understanding of geological processes and might positively alter the current perception towards natural hazards in Costa Rica. </font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"><span  style="font-weight: bold;">Keywords:</span> Social Networks, Facebook, Seismology, Natural Hazards, teaching innovation.</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    ]]></body>
<body><![CDATA[<br> <hr style="width: 100%; height: 2px;">    <br> <font style="font-family: Verdana; font-weight: bold;" size="3">Introducci&oacute;n</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Las redes sociales, como Facebook, son medios de comunicaci&oacute;n social que aglomeran personas para comunicarse en l&iacute;nea. El uso y consumo de las redes sociales por parte de cient&iacute;ficos es a&uacute;n subutilizado como herramienta de adquisici&oacute;n de datos en comparaci&oacute;n con otros medios tradicionales (i.e., Allgaier, Dunwoody, Brossard, Lo y Peters, 2013). No obstante, seg&uacute;n Dawson, Hill y Bank (2013) el poder de las redes sociales para recabar informaci&oacute;n en el campo de la Sismolog&iacute;a ya ha sido identificado en estudios previos, como en el caso del terremoto de Hait&iacute; de 2010.</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">La RSN fue creada mediante un convenio entre la Secci&oacute;n de Sismolog&iacute;a, Vulcanolog&iacute;a y Exploraci&oacute;n Geof&iacute;sica de la Escuela Centroamericana de Geolog&iacute;a de la Universidad de Costa Rica (UCR), y el &Aacute;rea de Amenazas y Auscultaci&oacute;n S&iacute;smica y Volc&aacute;nica del Instituto Costarricense de Electricidad (ICE). La misi&oacute;n de la RSN es desarrollar conocimiento cient&iacute;fico sobre la geodin&aacute;mica interna de la Tierra para transferirlo a la sociedad costarricense, a trav&eacute;s de la docencia y la acci&oacute;n social, de manera que pueda ser aplicado en los planes de gesti&oacute;n del riesgo, ordenamiento territorial y atenci&oacute;n de emergencias en Costa Rica.</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Costa Rica se ubica en una zona de alta sismicidad, con un promedio de 12 sismos sentidos por mes. El pa&iacute;s forma parte de la placa Caribe y la microplaca de Panam&aacute;, las cuales interact&uacute;an con las placas del Coco y Nazca. Estas cuatro placas coinciden e interact&uacute;an en territorio costarricense y sus movimientos son los responsables de la gran cantidad de terremotos que han afectado al pa&iacute;s. A su vez, y a lo largo de la historia como naci&oacute;n independiente, Costa Rica ha sufrido los efectos de unos 63 terremotos, algunos de ellos resumidos en: Montero (1989), Morales (1994) y Peraldo y Montero (1994). Inevitablemente, los sismos destructivos volver&aacute;n a ocurrir. Por esta raz&oacute;n, es importante que los habitantes de Costa Rica est&eacute;n familiarizados con el tema de los sismos para crear una cultura de prevenci&oacute;n y as&iacute; reaccionar adecuadamente ante estos eventos naturales.</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Con la influencia creciente de las redes sociales en la difusi&oacute;n de la informaci&oacute;n, la red social Facebook, constituye un canal apropiado para comunicar la informaci&oacute;n de sismos y volcanes de Costa Rica y educar a la poblaci&oacute;n bajo el enfoque de la prevenci&oacute;n que caracteriza a la RSN. Este art&iacute;culo resume los avances alcanzados por la RSN en materia de divulgaci&oacute;n de informaci&oacute;n sismol&oacute;gica mediante dicha red social. Adem&aacute;s, se estudia el alcance demogr&aacute;fico y geogr&aacute;fico de la p&aacute;gina de la RSN en la red social Facebook y de los contenidos educativos que all&iacute; son publicados. Asimismo, se analiza el crecimiento de los usuarios y la importancia de la realimentaci&oacute;n de los seguidores. De este modo, la meta final es poder evaluar el potencial que tiene este nuevo canal de comunicaci&oacute;n para educar regiones geogr&aacute;ficas o grupos demogr&aacute;ficos espec&iacute;ficos y para recabar informaci&oacute;n sobre la intensidad con la cual fue percibido un sismo.</font>    ]]></body>
<body><![CDATA[<br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana; font-weight: bold;" size="2">La divulgaci&oacute;n de informaci&oacute;n sismol&oacute;gica por la RSN</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Previamente a la explosi&oacute;n del internet en la conciencia global, la RSN sol&iacute;a brindar la informaci&oacute;n de sismos sentidos, por medio del fax a los medios de comunicaci&oacute;n colectiva y a la Comisi&oacute;n Nacional de Prevenci&oacute;n de Riesgos y Atenci&oacute;n de Emergencias (CNE), por lo que el proceso era tedioso y poco eficiente. Por un lado, en el 2003, se crea la primera p&aacute;gina web de la RSN en la que se comienza a publicar la informaci&oacute;n de sismos sentidos y contenidos relacionados con la sismolog&iacute;a. Paralelamente, inicia el env&iacute;o de informaci&oacute;n v&iacute;a correo electr&oacute;nico a los medios de comunicaci&oacute;n. Por otro lado, en la fecha del 2 de enero de 2012, se crean las cuentas de Facebook y Twitter de la RSN y a partir de ese momento, comienza a brindarse la informaci&oacute;n por estos medios de los sismos sentidos.</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">El contenido generado para el reporte de un sismo sentido es divulgado actualmente mediante varias plataformas de informaci&oacute;n que permiten contactar a gran cantidad de personas. Cuando ocurre un sismo sentido, se emite un reporte que resume sus caracter&iacute;sticas. En este reporte se incluye la informaci&oacute;n referente a la fecha, la hora, la localizaci&oacute;n geogr&aacute;fica del epicentro, la profundidad del hipocentro, la magnitud, las intensidades y el origen del sismo (<a  href="/img/revistas/reflexiones/v93n2/a02i1.jpg">Fig. 1</a>).</font>    <br>     <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Es pol&iacute;tica de la RSN no publicar las localizaciones calculadas autom&aacute;ticamente por los sistemas que tiene implementados, sino que todo reporte publicado de un sismo sentido, est&aacute; basado en datos procesados y revisados por un sism&oacute;logo o t&eacute;cnico especializado en sismolog&iacute;a. Dependiendo de la plataforma de divulgaci&oacute;n, el contenido del reporte de un sismo sentido se presenta en distintas versiones: una versi&oacute;n extendida en la p&aacute;gina web y una versi&oacute;n resumida en el Facebook y Twitter. La versi&oacute;n de la p&aacute;gina web tiene la ventaja de que no posee restricciones de espacio, por lo que se puede profundizar m&aacute;s en aspectos como la fuente que origin&oacute; el sismo y sus intensidades. Adicionalmente, en la p&aacute;gina web es posible colocar figuras como el mapa epicentral, sismogramas, mapas de r&eacute;plicas, entre otros. Por su parte, en el el caso de las redes sociales, se presenta el reporte de manera resumida, con menos de 140 caracteres y con &eacute;nfasis en los par&aacute;metros primordiales que caracterizan un sismo, como son: la fecha y hora, la localizaci&oacute;n del hipocentro y la magnitud. Asimismo, se ofrece un enlace a la p&aacute;gina web en caso de que el usuario est&eacute; interesado en una descripci&oacute;n m&aacute;s detallada.</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana; font-weight: bold;" size="2">Alcance demogr&aacute;fico y geogr&aacute;fico del Facebook de la RSN</font>    ]]></body>
<body><![CDATA[<br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Un an&aacute;lisis del alcance demogr&aacute;fico y geogr&aacute;fico de la red social Facebook de la RSN, revela que este medio ofrece grandes oportunidades para tener un impacto positivo en la poblaci&oacute;n. El Facebook de la RSN es seguido principalmente por usuarios en edades entre los 18 a 34 a&ntilde;os. Este grupo de edad representa el 70% de los usuarios y est&aacute; distribuido de manera uniforme entre los grupos de 18 a 24 y de 25 a 34 a&ntilde;os de edad (<a href="/img/revistas/reflexiones/v93n2/a02i2.jpg">Fig. 2</a>).</font>    <br>     <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">La necesidad de difundir informaci&oacute;n educativa por medio de redes sociales cobra importancia puesto que las nuevas generaciones tienden a favorecer este medio sobre los medios tradicionales como lo son la prensa escrita, la radio y la televisi&oacute;n, dado que el consumo de &eacute;stas se ha implantado profundamente en las rutinas diarias de los j&oacute;venes, las vastas posibilidades comunicativas del Facebook poseen un gran potencial educativo, a pesar del predominio del uso dirigido al entretenimiento (G&oacute;mez, Roses y Far&iacute;as, 2011). Del mismo modo, el uso de las redes sociales por parte de los j&oacute;venes es un fen&oacute;meno cuyo estudio y medici&oacute;n se ha incrementado fuertemente (Allison, 2013), lo que permite su uso sistematizado para la investigaci&oacute;n cient&iacute;fica. Una ventaja de establecer comunicaci&oacute;n con grupos demogr&aacute;ficos en edades formativas, radica en que se puede incidir en la percepci&oacute;n que tienen estos usuarios sobre procesos geol&oacute;gicos. De esta forma, se propicia el desarrollo de una nueva percepci&oacute;n basada en la informaci&oacute;n cient&iacute;fica aportada por la RSN y no en mitos o interpretaciones populares. Para lograr esto, los reportes de sismos sentidos son complementados con notas educativas.</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">As&iacute;, al analizar la distribuci&oacute;n geogr&aacute;fica de los usuarios de Facebook, se observa que la RSN tiene seguidores en todo el territorio de Costa Rica. No obstante, existe una correlaci&oacute;n de primer orden en la distribuci&oacute;n geogr&aacute;fica de los usuarios con los cantones de mayor poblaci&oacute;n como San Jos&eacute;, Alajuela, Cartago, Heredia y Desamparados (<a href="/img/revistas/reflexiones/v93n2/a02i3.jpg">Fig.3</a>).</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">&nbsp;</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Esta correlaci&oacute;n en t&eacute;rminos absolutos es previsible. Sin embargo, consistentemente se observa que cantones como Grecia y Turrialba presentan mayor actividad que cantones con mayor poblaci&oacute;n como Pococ&iacute;, P&eacute;rez Zeled&oacute;n y Goicoechea, entre otros. Asimismo, Grecia y Turrialba presentan m&aacute;s actividad que otros cantones con mayor &iacute;ndice de conectividad a internet de acuerdo con el Instituto Nacional de Estad&iacute;stica y Censos (2011), como son Curridabat y La Uni&oacute;n. Por consiguiente, una interpretaci&oacute;n de esta alta participaci&oacute;n por parte de usuarios de Turrialba y Grecia, es que estas poblaciones poseen una mayor exposici&oacute;n a procesos geodin&aacute;-micos de amenaza, por su cercan&iacute;a a los volcanes activos Turrialba y Po&aacute;s, respectivamente, que han presentado actividad importante durante la &uacute;ltima d&eacute;cada. Esto puede llevar a que exista una mayor conciencia e inter&eacute;s por estos procesos y mayor motivaci&oacute;n a participar activamente mediante consultas y comentarios, ofreciendo la oportunidad de educar a los integrantes de estas poblaciones que est&aacute;n expuestas a amenazas geodin&aacute;micas espec&iacute;ficas.</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">El impacto sobre la educaci&oacute;n y prevenci&oacute;n en todos los niveles demogr&aacute;ficos y geogr&aacute;ficos puede llegar a ser muy relevante debido a varios beneficios que ofrece el Facebook. Uno de ellos es la posibilidad de interactuar con los usuarios a trav&eacute;s de comentarios, mensajes privados y la opci&oacute;n de "Me gusta". Esto permite tener una comunicaci&oacute;n directa entre los cient&iacute;ficos y la poblaci&oacute;n, sin que el mensaje pase por un tercer partido que modifique la informaci&oacute;n. Otro detalle positivo, es que el Facebook permite que los usuarios reciban la informaci&oacute;n directamente en sus cuentas personales sin la necesidad de buscar o consultar activamente en sitios de la web. Esto implica un cambio importante en el proceso de divulgaci&oacute;n y educaci&oacute;n, pues se puede responder en tiempo real a las inquietudes y dudas de la poblaci&oacute;n.</font>    ]]></body>
<body><![CDATA[<br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana; font-weight: bold;" size="2">Alcance de los contenidos educativos y de prevenci&oacute;n    <br>     <br> </font><font style="font-family: Verdana;" size="2">Aparte de los reportes de sismos sentidos, las redes sociales permiten a la RSN divulgar informaci&oacute;n educativa acerca de procesos asociados con la geodin&aacute;mica interna en general. A trav&eacute;s de Facebook, la RSN ha publicado, por ejemplo, notas educativas referentes al proceso de localizaci&oacute;n de sismos, al an&aacute;lisis de las fuentes s&iacute;smicas, al contexto tect&oacute;nico del territorio costarricense y ejemplos de diversos ambientes tect&oacute;nicos en el mundo. Otro objetivo de las notas educativas, es responder a preguntas frecuentes que surgen de los comentarios de los usuarios de las mismas redes sociales.</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Las notas educativas abarcan temas diversos, y conforme los seguidores adquieren conocimientos sobre geolog&iacute;a y tect&oacute;nica, se ha logrado incrementar la complejidad de los temas con una recepci&oacute;n muy positiva por parte de los usuarios. Este es el caso de una nota sobre el mecanismo focal de un temblor, en la cual se explic&oacute; c&oacute;mo se estudia la fuente que genera un sismo en la corteza. Otras, notas ocurren como respuesta a preguntas frecuentes de los usuarios, como es el caso de una nota sobre la variaci&oacute;n entre los reportes de diferentes agencias sismol&oacute;gicas para la localizaci&oacute;n un mismo evento s&iacute;smico. Las notas educativas tienen un alcance en el orden de las decenas de miles de usuarios (<a href="/img/revistas/reflexiones/v93n2/a02i4.jpg">Fig. 4</a>). Pese a que el alcance de &eacute;stas es menor que el de los reportes de sismos sentidos, la plataforma de las redes sociales permite exponer esta informaci&oacute;n a un elevado n&uacute;mero de personas.</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">&nbsp;</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Sin embargo, hay que destacar que aunque el n&uacute;mero de seguidores del Facebook de la RSN en el momento de tomar estos datos (julio del 2013) llega a las 90 000 personas, el indicador de "alcance" considera el efecto multiplicador de las redes sociales, que es mucho mayor que el n&uacute;mero total de seguidores. Este indicador describe c&oacute;mo los "amigos" de los usuarios que directamente siguen a la RSN tambi&eacute;n tienen acceso a los contenidos que son calificados con un "Me gusta" por los seguidores directos. Esto permite una mayor difusi&oacute;n debido a que el acceso al contenido no se restringe a los usuarios directos. Un ejemplo de este efecto es el caso de un sismo ocurrido el 27 de mayo de 2013, con epicentro en Sixaola, cuyo reporte tuvo un alcance superior a las 160 000 personas (<a href="/img/revistas/reflexiones/v93n2/a02i4.jpg">Fig. 4</a>).</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana; font-weight: bold;" size="2">An&aacute;lisis del crecimiento de los usuarios</font>    ]]></body>
<body><![CDATA[<br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Al considerar las tendencias del crecimiento en el n&uacute;mero de seguidores directos del Facebook, se observa una correlaci&oacute;n directa de los episodios puntuales de crecimiento con la publicaci&oacute;n de reportes de sismos significativos. Durante el periodo en estudio (de enero a julio de 2013), hubo dos instancias destacables del crecimiento en el n&uacute;mero de usuarios (<a href="/img/revistas/reflexiones/v93n2/a02i5.jpg">Fig 5</a>). Estos corresponden con el sismo del 24 de enero con epicentro en Orotina (magnitud momento Mw 4,9), y el sismo del 27 de mayo con epicentro en Sixaola (Mw 5,6). En ambos casos hubo un incremento en el orden de decenas de miles de seguidores nuevos. Este incremento sucede en un periodo de menos de 36 horas que comienza inmediatamente despu&eacute;s de la publicaci&oacute;n del reporte del sismo sentido. Posteriormente y durante periodos de varios meses, el incremento es gradual y se restringe al orden de cientos de seguidores diarios, pese a la ocurrencia de otros sismos sentidos por la poblaci&oacute;n y la publicaci&oacute;n de los reportes correspondientes.</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">&nbsp; </font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Las instancias de crecimiento abrupto en el n&uacute;mero de seguidores son selectivas, y las razones por las que esto ocurre para un evento en particular y no para otros son diversas. En primer plano, estos episodios de crecimiento se relacionan con magnitudes moderadas e intensidades de moderadas a altas en el &aacute;rea metropolitana. Este es el caso de los sismos mencionados con epicentro en Sixaola (Mw 5,6) y Orotina (Mw 4,9), que en ambas ocasiones alcanzaron intensidades de IV (Escala Mercalli Modificada) para la zona central de Costa Rica. Sin embargo, otros factores parecen contribuir con el incremento en los seguidores, dado que se observa una anomal&iacute;a de segundo orden en las tendencias de crecimiento correspondiente con un sismo, el 5 de mayo, con epicentro en Corralillo (Mw 3,6). Esta anomal&iacute;a se observa mejor al considerar el n&uacute;mero de calificaciones "Me gusta" por parte de usuarios &uacute;nicos por d&iacute;a (<a  href="/img/revistas/reflexiones/v93n2/a02i6.jpg">Fig. 6</a>).</font>    <br>     <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">El evento de Corralillo posee una magnitud relativamente baja (Mw 3,6), sin embargo, s&iacute; fue percibido ampliamente en la zona central del pa&iacute;s. En este caso, existe un factor que parece contribuir al incremento significativo observado para este evento y que juega un papel secundario en el incremento para los sismos de Orotina y Sixaola. Este factor corresponde con la hora del sismo, pues en los tres casos mencionados, el sismo ocurre en horas de la madrugada (Orotina 1:08 a.m., Corralillo 3:04 a.m. y Sixaola 3:41 a.m.). Debido a que estos sismos ocurrieron de madrugada, los usuarios tendieron a favorecer la b&uacute;squeda de la informaci&oacute;n por medio de las redes sociales, puesto que la informaci&oacute;n por medio de la prensa en televisi&oacute;n o radio suele estar ausente o ser tard&iacute;a durante esas horas. Adem&aacute;s, las redes sociales tienen la ventaja de ser f&aacute;cilmente accesibles por medio de dispositivos m&oacute;viles, por lo que los usuarios tienden a favorecerlos por encima de la consulta a trav&eacute;s de ordenadores de escritorio. Por ejemplo, para el evento de Sixaola, la consulta del Facebook a trav&eacute;s de un dispositivo m&oacute;vil correspondi&oacute; con un 72%, mientras que las consultas desde un ordenador solamente con un 25%.</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana; font-weight: bold;" size="2">Importancia de la realimentaci&oacute;n por parte de los usuarios</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Una de las principales ventajas que ofrece la red social Facebook, es la realimentaci&oacute;n informativa casi instant&aacute;nea (Caldevilla, 2010). Cuando ocurre un sismo sentido, un dato importante que es necesario recopilar es el de la intensidad s&iacute;smica, la cual es una medida de la fuerza del movimiento del terreno, del grado de vibraci&oacute;n y de los efectos y los da&ntilde;os causados. La intensidad se asigna mediante una apreciaci&oacute;n subjetiva de los efectos producidos por los sismos y consta de 12 grados: de I a VI dependen de la apreciaci&oacute;n del movimiento (&iquest;c&oacute;mo lo sinti&oacute;?), de VII a X de la severidad de los da&ntilde;os, y de X a XII de los cambios geol&oacute;gicos producidos.</font>    ]]></body>
<body><![CDATA[<br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">No obstante, para crear mapas de intensidades m&aacute;s confiables es necesario recabar la informaci&oacute;n de un n&uacute;mero elevado de observadores del mismo sismo desde muchas localidades. Por ello, las redes sociales de la RSN (Facebook y Twitter) muestran un gran movimiento de usuarios compartiendo sus observaciones sobre los eventos s&iacute;smicos sentidos. Este comportamiento indica que la poblaci&oacute;n costarricense est&aacute; anuente a ofrecer informaci&oacute;n relacionada con la intensidad s&iacute;smica. Resulta entonces sumamente ventajoso para la RSN recolectar la informaci&oacute;n aportada por los usuarios para lograr caracterizar la intensidad con que fue sentido un sismo. Complementariamente, el Facebook permite contactar directamente a un usuario que reporta observaciones interesantes o desde comunidades relevantes para realizar preguntas adicionales, con el fin de construir un mapa de intensidades. As&iacute;, la <a href="/img/revistas/reflexiones/v93n2/a02i7.jpg">figura 7</a> muestra un ejemplo del mapa de intensidades del terremoto de S&aacute;mara del 5 de setiembre de 2012 (Mw 7,6), que fue creado con la ayuda de las observaciones aportadas por los usuarios de Facebook desde 190 localidades (Linkimer et al., 2013).</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana; font-weight: bold;" size="3">Conclusiones</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">La red social Facebook es una nueva herramienta did&aacute;ctica para educar a la poblaci&oacute;n sobre sismolog&iacute;a, y adem&aacute;s constituye un canal apropiado para comunicar la informaci&oacute;n de sismos y volcanes de Costa Rica. De este modo, los reportes de sismos sentidos, publicados a trav&eacute;s de Facebook, han permitido contactar a una gran cantidad de personas, regiones geogr&aacute;ficas y grupos demogr&aacute;ficos espec&iacute;ficos. Asimismo, se encuentra que la audiencia predominante tiene una edad de entre 18 y 34 a&ntilde;os, lo que implica que es posible incidir en la percepci&oacute;n que poseen usuarios j&oacute;venes. De esta forma, se propicia el desarrollo de una nueva percepci&oacute;n de las amenazas geol&oacute;gicas basada en la informaci&oacute;n cient&iacute;fica aportada por la RSN y no en mitos populares. Adem&aacute;s, se halla que existen zonas geogr&aacute;ficas con gran actividad en Facebook, por ejemplo Turrialba y Grecia, pese a que tienen menor poblaci&oacute;n que otras, como por ejemplo Pococ&iacute;, P&eacute;rez Zeled&oacute;n y Goicoechea, entre otras. Sin embargo, se infiere que existe un mayor inter&eacute;s en poblaciones como Turrialba y Grecia debido a una mayor exposici&oacute;n a procesos geodin&aacute;micos de amenaza, como los volcanes activos Turrialba y Po&aacute;s, respectivamente. Esto ofrece la oportunidad de educar con especial atenci&oacute;n a estas poblaciones amenazadas.</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Durante el periodo en estudio (de enero a julio de 2013), hubo tres instancias destacables del crecimiento en el n&uacute;mero de usuarios que se correlacionan directamente con los eventos s&iacute;smicos ocurridos el 24 de enero (con epicentro en Orotina, magnitud Mw 4,9), el 27 de mayo (con epicentro en Sixaola, Mw 5,6) y el 5 de mayo de 2013 (con epicentro en Corralillo, Mw 3,6). Por consiguiente, se concluye que el crecimiento relacionado con estos tres sismos espec&iacute;ficos y no en otros, est&aacute; asociado con factores como la hora del sismo (Orotina 1:08 a.m., Corralillo 3:04 a.m. y Sixaola 3:41 a.m.), y con las intensidades con que fueron percibidos en la regi&oacute;n central del pa&iacute;s, en la cual se concentra la mayor&iacute;a de la poblaci&oacute;n. Adem&aacute;s, se encuentra que las notas educativas tienen un alcance similar al reporte de algunos sismos sentidos, en el orden de las decenas de miles de usuarios, pese a la complejidad de los temas.</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Se concluye que el Facebook puede ser usado para recabar informaci&oacute;n de intensidades con el fin de construir mapas de isosistas, esto debido a la realimentaci&oacute;n informativa casi instant&aacute;nea y al alto nivel de participaci&oacute;n que tienen los costarricenses para compartir sus observaciones luego de un sismo sentido. Adicionalmente, el Facebook permite contactar directamente a un usuario que reporta observaciones interesantes, o desde comunidades relevantes, con el fin de indagar sobre los efectos y observaciones de un sismo. Por lo tanto, al involucrar a la poblaci&oacute;n en el proceso de reporte de intensidades s&iacute;smicas, se promueve el concepto de la reacci&oacute;n al sismo sentido como un proceso racional cognitivo, basado en el an&aacute;lisis de los efectos observados y no en el p&aacute;nico irracional.</font>    ]]></body>
<body><![CDATA[<br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana; font-weight: bold;" size="3">Agradecimientos</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Este art&iacute;culo le da seguimiento al proyecto de acci&oacute;n social VAS-ED-3005: "Difusi&oacute;n de temas sismol&oacute;gicos en Costa Rica" con el que se cre&oacute; la p&aacute;gina web y las redes sociales de la RSN en Twitter y Facebook. Se agradece al personal de la RSN que colabora con el mantenimiento de las redes sociales, especialmente Mario Fern&aacute;ndez, Mar&iacute;a Cristina Araya, Juan Luis Porras e Ileana Espinoza. Del mismo modo, se agradece a la Dra. Ivonne Arroyo por la revisi&oacute;n del manuscrito.</font>    <br>     <br> <hr style="width: 100%; height: 2px;">    <br> <font style="font-family: Verdana; font-weight: bold;" size="3">Referencias bibliogr&aacute;ficas</font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br>     <!-- ref --><div style="text-align: left;"><font style="font-family: Verdana;"  size="2">Allgaier, J.; Dunwoody, S.; Brossard, D.; Lo, Y.; y Peters, H-P. (2013). <span style="font-style: italic;">Journalism and Social Media as Means of Observing the Contexts of Science.</span> Bioscience 63 (4):</font><font  style="font-family: Verdana;" size="2"> 284-287.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=1066049&pid=S1659-2859201400020000200001&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <!-- ref --><br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Allison, S, (2013). <span  style="font-style: italic;">Youth and the (Potential) Power ofSocial Media.</span> Youth Studies</font><font style="font-family: Verdana;" size="2"> Australia 32 (3): 69-75.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=1066052&pid=S1659-2859201400020000200002&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <!-- ref --><br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Caldevilla, D. (2010). <span  style="font-style: italic;">Las Redes Sociales: Tipolog&iacute;a, uso y consumo de las redes 2.0 en la sociedad digital actual.</span> Documentaci&oacute;n de las Ciencias de la Informaci&oacute;n 33:</font><font  style="font-family: Verdana;" size="2"> 45-68.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=1066055&pid=S1659-2859201400020000200003&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <!-- ref --><br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Dawson, D.; Hill, S.; Bank, R. (2013). <span style="font-style: italic;">Use of Social Media for Crisis. U.S.</span> Naval Institute Proceedings 139 (10): 77-81.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=1066058&pid=S1659-2859201400020000200004&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font>    ]]></body>
<body><![CDATA[<br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <!-- ref --><br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">G&oacute;mez, M.; Roses, S. y Far&iacute;as, P. (2011). <span style="font-style: italic;">El uso acad&eacute;mico de las redes sociales en universitarios.</span> Rev. Cient&iacute;fica de Educomunicaci&oacute;n 19 (38): 131-138.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=1066061&pid=S1659-2859201400020000200005&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <!-- ref --><br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Instituto Nacional de Estad&iacute;stica y Censos (Costa Rica). (2011). X Censo Nacional de Poblaci&oacute;n y VI de Vivienda: Resultados Generales. INEC. San Jos&eacute; 140p.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=1066064&pid=S1659-2859201400020000200006&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <!-- ref --><br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Linkimer, L.; Arroyo, I. G.; Mora, M.; Vargas, A.; Soto, G. J.; Barquero, R.; Rojas, W.; Taylor W.; y Taylor, M. (2013). <span  style="font-style: italic;">El terremoto de S&aacute;mara (Costa Rica) del 5 de setiembre de 2012 (Mw 7,6).</span> Rev. Geol. Am&eacute;r. Central, 49:73-82.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=1066067&pid=S1659-2859201400020000200007&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    ]]></body>
<body><![CDATA[<!-- ref --><br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Montero, W. (1989). <span  style="font-style: italic;">Sismicidad hist&oacute;rica de Costa Rica</span>, Geof. Int. 28 (3): 531-559.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=1066070&pid=S1659-2859201400020000200008&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <!-- ref --><br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Morales, L.D. (1994). <span  style="font-style: italic;">Da&ntilde;os causados por el terremoto de Lim&oacute;n: p&eacute;rdidas y medidas de mitigaci&oacute;n.</span> Rev. Geol. Am&eacute;r. Central, vol. esp. Terremoto de Lim&oacute;n: 201-210.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=1066073&pid=S1659-2859201400020000200009&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <!-- ref --><br> <font style="font-family: Verdana;" size="2">Peraldo, G. y Montero, W. (1994). <span style="font-style: italic;">Los temblores del periodo colonial de Costa Rica.</span> Editorial Tecnol&oacute;gica de Costa Rica. Cartago. 162 p.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=1066076&pid=S1659-2859201400020000200010&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></font>    <br> </div> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font>    <br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"><a name="1"></a><a  href="#3">1</a>. Red Sismol&oacute;gica Nacional, Escuela Centroamericana de Geolog&iacute;a. oscar.luckecastro@ucr.ac.cr</font>    ]]></body>
<body><![CDATA[<br> <font style="font-family: Verdana;" size="2"><a name="2"></a><a  href="#4">2</a>. Red Sismol&oacute;gica Nacional, Escuela Centroamericana de Geolog&iacute;a. lepolt.linkimer@ucr.ac.cr</font><font style="font-family: Verdana;"  size="2"><a href="mailto:lepolt.linkimer@ucr.ac.cr"></a> </font>    <br> <hr style="width: 100%; height: 2px;">     <div style="text-align: center;"><font style="font-family: Verdana;"  size="2"><span style="font-weight: bold;">Fecha de recepci&oacute;n: 4 setiembre 2013&nbsp;&nbsp; -&nbsp;&nbsp; Fecha de aceptaci&oacute;n: 5 diciembre 2013</span></font></div> <font style="font-family: Verdana;" size="2"></font></div>      ]]></body><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Allgaier]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Dunwoody]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Brossard]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Lo]]></surname>
<given-names><![CDATA[Y.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Peters]]></surname>
<given-names><![CDATA[H-P.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Journalism and Social Media as Means of Observing the Contexts of Science]]></article-title>
<source><![CDATA[Bioscience]]></source>
<year>2013</year>
<volume>63</volume>
<numero>4</numero>
<issue>4</issue>
<page-range>284-287</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Allison]]></surname>
<given-names><![CDATA[S]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Youth and the (Potential) Power ofSocial Media]]></article-title>
<source><![CDATA[Youth Studies Australia]]></source>
<year>2013</year>
<volume>32</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>69-75</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Caldevilla]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Las Redes Sociales: Tipología, uso y consumo de las redes 2.0 en la sociedad digital actual.]]></article-title>
<source><![CDATA[Documentación de las Ciencias de la Información]]></source>
<year>2010</year>
<volume>33</volume>
<page-range>45-68</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Dawson]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Hill]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Bank]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Use of Social Media for Crisis. U.S.]]></article-title>
<source><![CDATA[Naval Institute Proceedings]]></source>
<year>2013</year>
<volume>139</volume><volume>10</volume>
<page-range>77-81</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Gómez]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Roses]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Farías]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[El uso académico de las redes sociales en universitarios.]]></article-title>
<source><![CDATA[Rev. Científica de Educomunicación]]></source>
<year>2011</year>
<volume>19</volume>
<page-range>38</page-range><page-range>131-138</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>Instituto Nacional de Estadística y Censos (Costa Rica)</collab>
<source><![CDATA[X Censo Nacional de Población y VI de Vivienda: Resultados Generales.]]></source>
<year>2011</year>
<page-range>140p.</page-range><publisher-loc><![CDATA[^eSan José San José]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[INEC]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Linkimer]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Arroyo]]></surname>
<given-names><![CDATA[I. G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Mora]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Vargas]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Soto]]></surname>
<given-names><![CDATA[G. J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Barquero]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rojas]]></surname>
<given-names><![CDATA[W.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Taylor]]></surname>
<given-names><![CDATA[W.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Taylor]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[El terremoto de Sámara (Costa Rica) del 5 de setiembre de 2012 (Mw 7,6)]]></article-title>
<source><![CDATA[Rev. Geol. Amér. Central]]></source>
<year>2013</year>
<volume>49</volume>
<page-range>73-82</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Montero]]></surname>
<given-names><![CDATA[W.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Sismicidad histórica de Costa Rica,]]></article-title>
<source><![CDATA[Geof. Int]]></source>
<year>1989</year>
<volume>28</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>531-559</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Morales]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.D.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Daños causados por el terremoto de Limón: pérdidas y medidas de mitigación]]></article-title>
<source><![CDATA[Rev. Geol. Amér. Central]]></source>
<year>1994</year>
<numero>esp</numero>
<issue>esp</issue>
<page-range>201-210</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Peraldo]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Montero]]></surname>
<given-names><![CDATA[W.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Los temblores del periodo colonial de Costa Rica]]></source>
<year>1994</year>
<page-range>162</page-range><publisher-loc><![CDATA[^eCartago Cartago]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Editorial Tecnológica de Costa Rica]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
