<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>1409-4703</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Actualidades Investigativas en Educación]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Rev. Actual. Investig. Educ]]></abbrev-journal-title>
<issn>1409-4703</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S1409-47032017000300190</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.15517/aie.v17i3.29688</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[El acompañamiento tecno-pedagógico como alternativa para la apropiación de tecnología en docentes universitarios]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[The techno-pedagogical support as an alternative to the appropriation of technology for university teachers]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Morado]]></surname>
<given-names><![CDATA[María Florencia]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidad Castro Carazo  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>CR</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>12</month>
<year>2017</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>12</month>
<year>2017</year>
</pub-date>
<volume>17</volume>
<numero>3</numero>
<fpage>190</fpage>
<lpage>214</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1409-47032017000300190&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S1409-47032017000300190&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S1409-47032017000300190&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[ResumenEste artículo aborda una investigación donde participaron doce docentes de una universidad privada de Costa Rica. El objetivo fue encontrar una forma para que el cuerpo docente se apropie de herramientas tecnológicas y construya entornos virtuales de aprendizaje (EVA) bajo los lineamientos del paradigma emergente. Fue un proceso de investigación acción participativa, de carácter cualitativo, en el que se acompañó tecnopedagógicamente al profesorado en el desarrollo de los EVA en el año 2015. La metodología incluyó entrevistas, observaciones y documentación de prácticas en los entornos virtuales de los profesores para conocer la percepción de los involucrados, de esta forma se evidenciaron sus expectativas y vivencias sobre el proceso y logros alcanzados. Se pudo comprender que el acompañamiento tecno-pedagógico (ATP) en el contexto real de las prácticas docentes, así como la construcción progresiva y guiada de entornos de aprendizaje con el uso de tecnología, es efectiva y satisfactoria para los involucrados y los conocimientos perduran en el tiempo, independientemente de la presencia de la facilitadora. Además, la creación de una comunidad de docentes en el proceso de ATP permitió compartir experiencias y temores. Finalmente, fortalecieron sus destrezas y habilidades en el aprender entre pares.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[AbstractThis article approaches a research where twelve teachers form the University of Costa Rica participated. The objective was to find a way in which professors use and take advantage of the technological tools and make virtual learning environments under the guidelines of the emergent paradigm. It was a process of participatory action research, with qualitative character, in which professors were techno-pedagogically guided in the development of the virtual learning environments in 2015. The methodology includes interviews, observations and documentation about the practices in the virtual environment of the professors in order to know the perception of the people involved, in this way it is evidenced their experiences about the process and achievements in it. It was explained that the techno-pedagogically guidance in the real context of the professors as the progressive guided construction in the learning environments with the usage of technology is more effective and satisfactory for those involved in the process, and the knowledge last in time independent from the presence of a facilitator. Moreover, the creation of professors' community in the techno-pedagogically guidance allowed to share experiences and fears. Finally, skills and abilities were strengthened due to learning process among pairs.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[investigación acción]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[tecnología]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[docencia universitaria]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[action research]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[technology]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[university teaching]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ander-Egg]]></surname>
<given-names><![CDATA[Ezequiel.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Repensar la investigación-acción participativa]]></source>
<year>2003</year>
<edition>4ª. ed</edition>
<publisher-loc><![CDATA[Buenos Aires ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Grupo Editorial Lumen Humanitas]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Assmann]]></surname>
<given-names><![CDATA[Hugo]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Placer y ternura en la educación: hacia una sociedad aprendiente, 90]]></source>
<year>2002</year>
<publisher-loc><![CDATA[Petrópolis, Brasil ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Narcea Ediciones]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="journal">
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Educación sin distancia]]></article-title>
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Badilla Saxe]]></surname>
<given-names><![CDATA[Eleonora]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[La Nación, Sección Opinión]]></source>
<year>2015</year>
<publisher-loc><![CDATA[Costa Rica ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Construccionismo: Objetos para pensar, entidades públicas y micromundos]]></article-title>
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Badilla Saxe]]></surname>
<given-names><![CDATA[Eleonora.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Chacón Murillo]]></surname>
<given-names><![CDATA[Alejandra.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Actualidades Investigativas en Educación]]></source>
<year>2004</year>
<volume>4</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>1-12</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Carr]]></surname>
<given-names><![CDATA[Wilfred.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Kemmis]]></surname>
<given-names><![CDATA[Stephen.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Becomming critical. Education, knowledge and action research]]></source>
<year>1986</year>
<publisher-loc><![CDATA[London ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Falmer.]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Carlino]]></surname>
<given-names><![CDATA[Paula.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Formación en servicio de profesores secundarios y universitarios para integrar la lectura y escritura en todas las materias]]></source>
<year>2010</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cobo Romaní]]></surname>
<given-names><![CDATA[Cristóbal.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Moravec]]></surname>
<given-names><![CDATA[John.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Aprendizaje invisible: Hacia una nueva ecología de la educación]]></source>
<year>2011</year>
<publisher-loc><![CDATA[Barcelona ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Universitat de Barcelona.]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Hernández]]></surname>
<given-names><![CDATA[Roberto.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Fernández]]></surname>
<given-names><![CDATA[Carlos.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Baptista]]></surname>
<given-names><![CDATA[Pilar.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Metodología de la Investigación]]></source>
<year>2008</year>
<edition>5ª ed.</edition>
<publisher-loc><![CDATA[México ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[McGraw Hill.]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Action research as a practice based practice]]></article-title>
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Kemmis]]></surname>
<given-names><![CDATA[Stephen.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Educational Action Research]]></source>
<year>2009</year>
<volume>17</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>463-74</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Teachers' perceptions of the barriers to technology integration and practices with technology under situated professional development]]></article-title>
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Kopcha]]></surname>
<given-names><![CDATA[Teodore.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Computers y Education]]></source>
<year>2012</year>
<volume>59</volume>
<numero>4</numero>
<issue>4</issue>
<page-range>1109-21</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Palloff]]></surname>
<given-names><![CDATA[Rena.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Pratt]]></surname>
<given-names><![CDATA[Keith.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Building learning communities in cyberspace, 12]]></source>
<year>1999</year>
<publisher-loc><![CDATA[San Francisco ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Jossey-Bass]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Piscitelli]]></surname>
<given-names><![CDATA[Alejandro.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Las TIC de caja de herramientas a nuevo entorno vital]]></source>
<year>2012</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Morado]]></surname>
<given-names><![CDATA[Florencia.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Comunidades de aprendientes en entornos virtuales: una alternativa de educación sin distancias en el marco del Paradigma Emergente]]></source>
<year>2016</year>
<publisher-loc><![CDATA[Heredia, Costa Rica ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Universidad Nacional de Costa Rica]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Morin]]></surname>
<given-names><![CDATA[Edgar]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Introducción al pensamiento complejo]]></source>
<year>1994</year>
<publisher-loc><![CDATA[Barcelona ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Gedisa.]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Schank]]></surname>
<given-names><![CDATA[Roger.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Berman]]></surname>
<given-names><![CDATA[Tamara.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Macpherson]]></surname>
<given-names><![CDATA[Kimberli.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Learning by doing]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Reigeluth]]></surname>
<given-names><![CDATA[Charles M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[.), Instructional-design theories and models: A new paradigm of instructional theory]]></source>
<year>1999</year>
<volume>2</volume>
<page-range>161-82</page-range><publisher-loc><![CDATA[New York ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Lawrence Erlbaum Associates.]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Siemens]]></surname>
<given-names><![CDATA[George.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Conociendo el conocimiento.]]></source>
<year>2010</year>
<publisher-name><![CDATA[Ediciones Nodos Ele]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="journal">
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Action research for educational reform: remodelling action research theories and practices in local contexts]]></article-title>
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Somekh]]></surname>
<given-names><![CDATA[Bridget.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Zeichner]]></surname>
<given-names><![CDATA[Ken.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Educational Action Research]]></source>
<year>2009</year>
<volume>17</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>5-21</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="journal">
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Construccionismo. Referente sociotecnopedagógico para la era digital]]></article-title>
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Vicario Solórzano]]></surname>
<given-names><![CDATA[Claudia.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Innovación Educativa]]></source>
<year>2009</year>
<volume>9</volume>
<numero>47</numero>
<issue>47</issue>
<page-range>45-50</page-range></nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
