<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>1409-4258</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Revista Electrónica Educare]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Educare]]></abbrev-journal-title>
<issn>1409-4258</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Universidad Nacional. CIDE]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S1409-42582022000100180</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.15359/ree.26-1.10</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Aprendizaje estratégico en la modalidad distancia tradicional: Caracterización de la enseñanza-aprendizaje]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Strategic learning in traditional distance mode: characterization of teaching-learning]]></article-title>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Aprendizagem estratégica na modalidade distância tradicional: caracterização do ensino-aprendizagem]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ladino-Calderón]]></surname>
<given-names><![CDATA[Francy Milena]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Rincón-Infante]]></surname>
<given-names><![CDATA[Sandra Milena]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Corporación Universitaria Iberoamericana Facultad de Educación ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Bogotá ]]></addr-line>
<country>Colombia</country>
</aff>
<aff id="Af2">
<institution><![CDATA[,Corporación Universitaria Iberoamericana Facultad de Educación ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Bogotá ]]></addr-line>
<country>Colombia</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>04</month>
<year>2022</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>04</month>
<year>2022</year>
</pub-date>
<volume>26</volume>
<numero>1</numero>
<fpage>180</fpage>
<lpage>195</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1409-42582022000100180&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S1409-42582022000100180&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S1409-42582022000100180&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen  Introducción. La enseñanza a distancia se enfoca en la resolución de las dificultades en cobertura y acceso a la educación superior que se presentan en el territorio colombiano y en Latinoamérica, sin embargo, en la búsqueda de la calidad educativa, se requiere analizar las complejidades asociadas al proceso de enseñanza-aprendizaje que se encuentran inmersas en esta alternativa innovadora. Este artículo presenta los resultados derivados de un proyecto de investigación docente.  Objetivo. Caracterizar los procesos de enseñanza-aprendizaje utilizados en educación superior en la modalidad distancia tradicional.  Metodología. Enfoque mixto con diseño anidado concurrente, en el que se aplicó un instrumento adaptado de la prueba ACRA y tres grupos focales con una participación total de 108 estudiantes y 78 docentes.  Análisis de resultados.  Los resultados muestran mayor frecuencia en el uso de estrategias de adquisición y apoyo, siendo las más comunes el subrayado, toma de apuntes, listas de chequeo y apoyo de pares; también se evidencia desconocimiento de la utilidad de los organizadores gráficos. Los docentes y las docentes utilizan el trabajo por proyectos, la dinamización de los encuentros y la relación de los contenidos con la vida cotidiana del estudiantado.  Conclusiones.  Se sugiere la creación de comunidades académicas para optimizar los procesos de enseñanza, el uso de estrategias aplicación y relaciones intra contenidos en clase y tutoría, optimizar y entrenar en estrategias de apoyo a la información y recuperación, además de garantizar la flexibilidad, accesibilidad, calidad y equidad en el currículo.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract  Introduction. Distance learning focuses on solving difficulties in coverage and access to higher education that arise in the Colombian territory and Latin America. However, in the search for educational quality, it is necessary to analyze the complexities associated with the teaching learning process that are immersed in this innovative alternative. This article presents the results derived from a teaching research project.  Objective. To characterize the teaching-learning processes implemented in higher education in the traditional distance mode.  Method.  A mixed approach with concurrent nested design, in which an instrument adapted from the ACRA test and three focus groups were applied; a sample of 108 students and 78 teachers participated in the research project.  Results.  The results show greater frequency in the use of acquisition and support strategies; the most common ones for students are underlining, note-taking, checklists, and peer support. There is evidence of ignorance of the usefulness of graphic organizers. Teachers use project-based learning, the dynamization of meetings, and the relationship of contents with the student&#8217;s daily life.  Conclusions.  Creating academic communities is recommended to optimize teaching processes, the use of application strategies, and intra-content relationships in class and tutoring. It is also recommended to optimize and train in information support and retrieval strategies and guarantee flexibility, accessibility, quality, and equity in the curriculum.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo  Introdução. O ensino a distância se concentra na solução de dificuldades de cobertura e acesso ao ensino superior que ocorrem no território colombiano e na América Latina; no entanto, na busca pela qualidade educacional, é necessário analisar as complexidades associadas ao processo de ensino - aprendizagem imersos nesta alternativa inovadora. Este artigo apresenta os resultados derivados de um projeto de pesquisa de ensino.  Objetivo.  Caracterizar os processos de ensino-aprendizagem utilizados no ensino superior na modalidade distância tradicional.  Metodologia.  Abordagem mista com desenho aninhado simultâneo, no qual foi aplicado um instrumento adaptado do teste ACRA e três grupos focais, com uma participação total de 108 alunos e 78 docentes.  Análise de Resultados. Os resultados mostram maior frequência no uso de estratégias de aquisição e suporte; sendo o mais comum o sublinhado, anotações, listas de verificação e apoio de colegas, há evidências de ignorância da utilidade dos organizadores gráficos. O grupo docente utilizam o trabalho em forma de projeto, encontros dinâmicos e a relação dos conteúdos com o cotidiano das pessoas estudantes.  Conclusão. Sugere-se a criação de comunidades acadêmicas para otimizar os processos de ensino, o uso de estratégias de aplicação e as relações entre conteúdo nas aulas e tutoria, otimizar e treinar estratégias de apoio à informação e recuperação, além de garantir flexibilidade, acessibilidade, qualidade e equidade no currículo.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[Meta cognición]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[calidad educativa]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[estrategias de aprendizaje]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[estrategias de enseñanza]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[permanencia estudiantil]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Metacognition]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[educational quality]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[learning strategies]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[teaching strategies]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[student permanence]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Metacognição]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[qualidade educacional]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[estratégias de aprendizagem]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[estratégias de ensino, permanência dos estudantes]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Candray de Alarcón]]></surname>
<given-names><![CDATA[E. Z.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Martínez]]></surname>
<given-names><![CDATA[O. Y.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Hábitos de estudio]]></article-title>
<source><![CDATA[Anuario de investigación]]></source>
<year>2012</year>
<volume>1</volume>
<page-range>11-9</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Castro]]></surname>
<given-names><![CDATA[C. E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Gordillo]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Delgado]]></surname>
<given-names><![CDATA[A. M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Hábitos de estudio y motivación para el aprendizaje]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de la Fundación Juan Jose Carraro]]></source>
<year>2009</year>
<volume>14</volume>
<numero>29</numero>
<issue>29</issue>
<page-range>20-5</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Castro-Pérez]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Ruiz-Guevara]]></surname>
<given-names><![CDATA[L. S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[León-Sáenz]]></surname>
<given-names><![CDATA[A. T.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Fonseca-Solórzano]]></surname>
<given-names><![CDATA[H.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Diáz Forbice]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Umaña Fernández]]></surname>
<given-names><![CDATA[W.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Factores académicos en la transición de la primaria a la secundaria: Motivación, rendimiento académico y disciplina]]></article-title>
<source><![CDATA[Actualidades Investigativas en Educación]]></source>
<year>2010</year>
<volume>10</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>1-29</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Díaz Barriga Arceo]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Hernández Rojas]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretación constructivista]]></source>
<year>2007</year>
<publisher-name><![CDATA[Mc Graw Hill]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[García Aretio]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Ruiz Corbella]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Domíguez Figaredo]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[De la educación a distancia a la educación virtual]]></source>
<year>2007</year>
<publisher-name><![CDATA[Ariel]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[González]]></surname>
<given-names><![CDATA[F. E.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Metacognición y aprendizaje estratégico]]></article-title>
<source><![CDATA[Integra Educativa]]></source>
<year>2009</year>
<volume>2</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>127-36</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[González-Clavero]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. V.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cabrera Ruiz]]></surname>
<given-names><![CDATA[C. I. I.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Aprendizaje estratégico en la universidad: Propuesta de asignatura para el currículo optativo/electivo]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de Pedagogía]]></source>
<year>2013</year>
<volume>34</volume>
<numero>94</numero>
<issue>94</issue>
<page-range>261-81</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Hernández Sampieri]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Fernández Collado]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Baptista Lucio]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Metodología de la Investigación]]></source>
<year>2014</year>
<edition>6</edition>
<publisher-name><![CDATA[MacGraw-Hill]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Llamas Salguero]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Ruiz Peña]]></surname>
<given-names><![CDATA[F. J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La coordinación TIC y la formación del profesorado como elementos impulsores de la renovación pedagógica en el centro educativo]]></article-title>
<source><![CDATA[Enseñanza &amp; Teaching: Revista Interuniversitaria de Didáctica]]></source>
<year>2015</year>
<volume>33</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>105-21</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Martínez-Otero Pérez]]></surname>
<given-names><![CDATA[V.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Diversos condicionantes del fracaso escolar en la educación secundaria]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Iberoamericana de Educación]]></source>
<year>2009</year>
<numero>51</numero>
<issue>51</issue>
<page-range>67-85</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Monereo]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Castelló]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Clariana]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Palma]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Pérez]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Estrategias de enseñanza y aprendizaje]]></source>
<year>1994</year>
<publisher-name><![CDATA[Editorial Grao]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Monereo]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El asesoramiento en el ámbito de las estrategias de aprendizaje]]></article-title>
<source><![CDATA[Estrategias de aprendizaje]]></source>
<year>2000</year>
<page-range>15-62</page-range><publisher-name><![CDATA[Visor]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Monereo]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[El aprendizaje estratégico. Preguntas con respuesta]]></source>
<year>2007</year>
<month>a</month>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Monereo]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Hacia un nuevo paradigma del aprendizaje estratégico: El papel de la mediación social, del self y de las emociones]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa]]></source>
<year>2007</year>
<month>b</month>
<volume>5</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>497-534</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Pizano Chávez]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Las Estrategias de aprendizaje y su relevancia en el rendimiento académico de los alumnos]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de Investigación Educativa]]></source>
<year>2004</year>
<volume>8</volume>
<numero>14</numero>
<issue>14</issue>
<page-range>27-30</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Román Sánchez]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Gallego Rico]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[ACRA Escalas de estrategias de aprendizaje. Manual]]></source>
<year>2008</year>
<edition>4</edition>
<publisher-name><![CDATA[Tea]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Sucerquia Vega]]></surname>
<given-names><![CDATA[E. A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Londoño Cano]]></surname>
<given-names><![CDATA[R. A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Jaramillo López]]></surname>
<given-names><![CDATA[C. M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[de Carvalho Borba]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La educación a distancia virtual: Desarrollo y características en cursos de matemáticas]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Vitual Universidad Católica del Norte]]></source>
<year>2016</year>
<numero>48</numero>
<issue>48</issue>
<page-range>33-55</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Tinto Arandes]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El análisis de contenido como herramienta de utilidad para la realización de una investigación descriptiva. Un ejemplo de aplicación práctica utilizado para conocer investigaciones realizadas sobre la imagen de marca de España y el efecto país de origen]]></article-title>
<source><![CDATA[Provincia]]></source>
<year>2013</year>
<numero>29</numero>
<issue>29</issue>
<page-range>135-73</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B19">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Vela González]]></surname>
<given-names><![CDATA[P. A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Ahumada de la Rosa]]></surname>
<given-names><![CDATA[V. del R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Guerrero Rodríguez]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. H.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Conceptos estructurantes de la educación a distancia]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de Investigaciones UNAD]]></source>
<year>2015</year>
<volume>14</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>115-49</page-range></nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
