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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract  Objective. Analyze the level of achievement of digital competencies in secondary education teachers according to gender, age, and working conditions.  Method.  The research has a quantitative approach and a descriptive cross-sectional design. The sample consisted of 247 teachers from public educational institutions of a province in the central region of Peru. Information was collected through an elaborated instrument based on the proposal of the Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (Intef, 2017) that assesses digital competencies grouped into five areas.  Results.  The results show that teachers have a satisfactory level of achievement in the digital competencies of Internet navigation, search and filtering of information, data and digital content (50.2%), development of digital content (42.5%), curriculum integration (46.2%), and health protection (44.9%). In the other digital competencies, teachers have a level of achievement in progress.  Conclusions.  It is concluded that teachers are in the process of developing digital competencies, and there is a significant difference in relation to the variables of gender, age, and working conditions.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo  Objetivo.  Analisar o nível de realização das competências digitais de professores do ensino médio de acordo com sexo, idade e condição de trabalho.  Metodologia.  A pesquisa é de abordagem quantitativa, desenho transversal descritivo. A amostra foi composta por 247 professores de instituições educacionais públicas de uma província da região central do Peru. As informações foram coletadas por meio de um instrumento elaborado com base na proposta do Instituto Nacional de Tecnologias Educacionais e de Formação de Professores (Intef, 2017) que avalia as competências digitais agrupadas em cinco áreas.  Resultados.  Os resultados mostram que os docentes têm um nível satisfatório de desempenho nas competências digitais de: navegação, pesquisa e filtragem de informações, dados e conteúdo digital (50,2%), desenvolvimento de conteúdo digital (42,5%), integração curricular (46,2%) e proteção à saúde (44,9%) e nas demais competências digitais é evidente um nível de realizações em andamento.  Conclusão.  conclui-se que o corpo docente está em processo de desenvolvimento de competências digitais, e há uma diferença significativa em termos das variáveis sexo, idade e condição de trabalho.]]></p></abstract>
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