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<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Animación a la lectura y escritura en la Escuela Finca Guararí: Una experiencia lúdico-creativa desde el proyecto &#8220;Construyendo una propuesta de implementación&#8221; del Programa Maestros Comunitarios]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Encouragement to Reading and Writing at FincaGuararí School: A Ludic and Creative Experience Within the Project &#8220;Setting up an Implementation Proposal of the Community Teachers Program&#8221;]]></article-title>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Motivação para ler e escrever na Escola Finca Guararí: Umaexperiência lúdica e criativa do projeto &#8220;Construindoumaproposta de implementação&#8221; do Programa de ProfessoresComunitários]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The main objective of this article is to present a pedagogical experience of encouragement to reading and writing, conducted by a group of university students enrolled in the Pedagogy program with emphasis on 1st and 2nd cycles, as part of the project Construyendounapropuesta de implementación del Programa Maestros Comunitarios of the División de EducaciónBásica (DEB) at the National University of Costa Rica (UNA). Even though this article is derived from an integrated project (Teaching-University Extension), the activities described point out qualitative teaching experiences both for the students at DEB-CIDE-UNA and for children at FincaGuararí School. The article includes a brief description of the Maestros Comunitarios Program developed both in Uruguay and the Costa Rican context of Guararí, Heredia (where the experience was developed). It also addresses some theoretical background related to the importance of reading and writing for the learning process, as well as the encouragement to reading and writing. Following an action-research methodological route, the experience was developed through activities and play strategies using puppets and puppet frame theaters designed for storytelling based on the strategies Gianni Rodari (1920-1980) created in his &#8220;Fantasy Grammar&#8221; (Rodari, 1973) proposal. The experience took place within FincaGuararí School in Heredia Province during the 1st school cycle 2017. A total of 60 children participated, as well as 23 university students from DEB-UNA. The analysis of results considered the experience as satisfactory since children enjoyed creating puppets while sharing quality time with their school peers. University students pointed out that children exhibited a &#8220;higher level&#8221; of performance compared to the &#8220;expected one.&#8221; However, they considered the short duration of the experience as a limitation. Most of the hosting school teachers said they had observed changes in motivation towards reading and more active participation of the children in classroom. The experience is considered useful from perspective of the formation of I and II cycle teachers for basic general education. In conclusion, encouragement to reading and writing is regarded as an important pedagogical strategy since it promotes learning and knowledge based on approaching written texts.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O objetivo principal deste artigo é apresentar uma experiência pedagógica motivacional de leitura e escrita realizada por um grupo de estudantes universitários da carreira de Pedagogia, comênfase nos ciclos I e II do projeto Construindo uma proposta para a implementação do Programa Professores Comunitários, da Divisão de Educação Básica (DEB) da Universida de Nacional (UNA). Como esclarecimento, embora este artigo seja derivado de um projeto integrado (ensino-extensão), as atividades realizadas descritas neste artigo levam a um resgate qualitativo das experiências de formação, tanto para os alunos da DEB-CIDE-UNA., como para as crianças que participam da Escola Finca Guararí. O artigo inclui uma breve descrição do Programa de Mestres Comunitários desenvolvido no Uruguai, bem como o contexto costarriquenho de Guararíem Heredia, onde a experiênciafoi realizada. O suporte teórico relaciona a importância da leitura para o processo de aprendizag em, como também a motivação para a leitura e a escrita. Comum recurso metodológico a partir da pesquisa-ação, a experiencia foi desenvolvida por meio de atividades e estratégias lúdicas, utilizando fantoches e obras teatrais para contar histórias. Através de oficinas e desde a proposta de Gianni Rodari (1920-1980) - emsua Gramática da Fantasia Rodari, 1973, as crianças construíram suas próprias histórias, elaboraram as marionetes e apresentaram o teatro. O lugar do evento foi na Escola Finca Guararí, na província de Heredia, durante o primeiro período letivo de 2017. Participaram 60 crianças do ciclo I e II e 12 professores anfitriões da Escola Finca Guararí, além de 23 estudantes universitários da DEB-UNA. A análise dos resultados sobre a experiência vivida valoriza, de forma satisfatória, a mediação pedagógica com as marionetes como uma experiência na qual os meninos e as meninas desfrutam de suacriação, aomesmo tempo em que compartilham um momento de convívio com seus companheiros. As universitárias destacaram que os meninos e meninas apresentaram um &#8220;nível superior ao esperado&#8221;, embora o pouco tempo de experiênciaseja valorizado como um alimitação. Nasuamaioria, os profesores anfitriões afirmaram perceber mudanças na motivação para a leitura e melhoria na participação de seus estudantes na dinâmica da aula. A experiência é considerada benéfica a partir da formação de professores dos ciclos I e II para o ensinogeral básico. Conclui-se que a motivação a leitura e a escrita como estratégia de mediação pedagógica é de suma importância, poispromove a aprendizagem e o conhecimentoao abordar os textos.]]></p></abstract>
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