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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Scientometrics, as a measurement of scientific production, connects researches together and drives education research to new rigorous standards. Scientometrics can be used as a measurement as well as a guide to address current and neglected issues. In this regard, the primary purpose of this paper is to analyze and elaborate education policy and management issues utilizing the scientific research in the SCIELO publications between 2012-2015 of 15 countries. Education policy and management issues are organized and summarized in a scientific frequency index. This index allows identifying countries with the lowest risk and highest stability such as; Bolivia, Brazil, and Uruguay. Equally, the index identifies countries with the highest risk and lowest stability such as; Peru and South Africa. This warrants the need to establish education policy and management standards employing scientific measurement. Equally, it opens the need for scientometrics research and establishing criteria for the decision making process.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo A cienciometria, como medida da produção científica, leva a pesquisa em educação a novos padrões de rigor, conexão e interação entre pesquisadores. A própria cienciometria serve como uma medida e, ao mesmo tempo, guia para atender as temáticas em voga ou detectar aquelas postergadas. Nesse sentido, o presente trabalho pretende analisar e formular um índice de produtividade científica em questões políticas e gestão educacional nas publicações do SCIELO entre os anos de 2012-2015. Assim, as frequências da produção científica publicadas em temas de política educacional e gestão são resumidas e organizadas, e é apresentado um índice para organizar essa produção para cada um dos 15 países constituintes da base de indexação SCIELO. Esse índice permitiu identificar os países com menor risco e longitudinalmente estáveis em relação com a produção científica nesta matéria: Bolívia, Brasil e Uruguai. Da mesma forma, identificou os países de maior risco e instabilidade na mesma área: Peru e África do Sul. Isso justifica a necessidade de estabelecer padrões relacionados com a produção científica em políticas e gestão da educação. Da mesma forma, abre-se uma linha de pesquisa em torno da cienciometria na mesma, juntamente com o estabelecimento de critérios para a tomada de decisão.]]></p></abstract>
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