Resumo

ALVAREZ, Marisa et al. A docência no nível de pós-graduação no contexto de virtualização emergencial. Aprendizagem e desafios para o futuro na experiência da Universidad Nacional de Tres de Febrero. Innovaciones Educativas [online]. 2020, vol.22, suppl.1, pp.171-187. ISSN 2215-4132.  http://dx.doi.org/10.22458/ie.v22iespecial.3153.

O documento apresenta os resultados parciais de um estudo de caso sobre a virtualização do ensino “emergencial”, como resposta à interrupção forçada do ensino presencial no contexto da atual pandemia da COVID-19. O estudo de caso corresponde ao nível de pós-graduação da Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF), na Argentina.

A estratégia metodológica utilizada foi quantitativa e descritiva. Consistiu na aplicação de um questionário online autoadministrado ao universo de professores pós-graduados que ensinaram no primeiro semestre de 2020, a fim de conhecer as percepções e opiniões a respeito do processo de virtualização do ensino.

O estudo mostra que, embora a maioria dos professores pesquisados tenha considerável experiência de ensino na educação de pós-graduação, um terço deles nunca havia realizado tarefas de ensino em ambientes virtuais. Além disso, a maioria dos professores teve que fazer mudanças em seus temas para adaptá-los às novas exigências da virtualização. Há duas lições principais aprendidas para o desempenho futuro do ensino, como resultado da recente experiência de virtualização: o aprendizado de novas mídias digitais que podem ser usadas no ensino em sala de aula, de modo a combinar o ensino regular com ferramentas fornecidas pela virtualidade, e a incorporação de ferramentas tecnológicas que podem ser sustentadas para melhorar a interação com os alunos. Finalmente, o artigo discute analiticamente as potencialidades, limitações e perspectivas futuras da virtualização educacional no surgimento.

Palavras-chave : Ensino superior; educação à distância; inovação educacional; universidade; curso pósuniversitário; COVID-19.

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