Resumen

ROBLES-BARRANTES, Andrés Ariel  y  ARGUEDAS ZUNIGA, Roberto. Liderança pedagógica crítica: O ensino e a inteligência orgânica. Innovaciones Educativas [online]. 2020, vol.22, n.33, pp.196-207. ISSN 2215-4132.  http://dx.doi.org/10.22458/ie.v22i33.3051.

Resumo: O objetivo deste ensaio acadêmico é promover o exercício de uma liderança pedagógica crítica que represente um processo participativo dialógico, emancipatório, contextualizado e transformador onde os professores possam contribuir, como intelectuais orgânicos, gerando respostas às necessidades daqueles que são mais vulneráveis e que estão diretamente relacionados com o contexto educacional. A abordagem metodológica do presente ensaio parte do estudo do significado de ser um professor, liderança e liderança pedagógica para mais tarde construir o conceito de liderança pedagógica crítica. Além disso, ela examina as competências que combinam as implicações do trabalho docente e seu escopo na pedagogia, enquanto questiona o papel docente sob o foco da intelligentsia orgânica. Esta demanda de ensino implica em ir além dos impactos do modelo econômico predominante, do papel do Estado no contexto educacional e das exigências sistemáticas dos modelos educacionais que condicionam a função e a formação profissional em favor de uma perspectiva meramente técnica. Concluise que a partir do entendimento do contexto demarcado pelo neoliberalismo em que se desenvolve o trabalho dos professores na América Latina, é possível perceber as razões pelas quais a promoção de sua liderança é um mecanismo de transformação social, mas não a partir de um discurso oficial ou promovido por qualquer sistema educacional. A liderança pedagógica crítica deve ser construída a partir de uma concepção pedagógica e de um esforço coletivo, além das práticas individuais, um processo no qual a intelligentsia orgânica é encontrada como um instrumento para atingir o objetivo.

Palabras clave : Docência; educação; liderança; pedagogia; pensamento crítico.

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