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Uniciencia
versão On-line ISSN 2215-3470versão impressa ISSN 1011-0275
Resumo
VALVERDE, Juan Carlos; ROMERO-ZUNIGA, Mariela e VARGAS-FONSECA, Lupita. Contrastes no processo de aprendizagem em estudantes da carreira de Engenharia Florestal. Uniciencia [online]. 2022, vol.36, n.1, pp.670-686. ISSN 2215-3470. http://dx.doi.org/10.15359/ru.36-1.43.
(Objetivo)
O estudo teve como foco analisar os estilos de aprendizagem e a percepção de estudantes universitários de engenharia florestal com três níveis de avanço (iniciante, intermediário e avançado).
(Metodologia)
Foram aplicados testes para determinar o conhecimento sobre temas relacionados à carreira, percepção da carreira e temas ou conceitos que consideram complicados ou problemáticos, todos sob testes duplo-cegos com testes previamente validados; posteriormente, foi desenvolvido um modelo de estilo de aprendizagem.
(Resultados)
Os resultados mostraram diferenças significativas entre os estudantes iniciantes em relação aos intermediários e avançados. O grupo iniciante tende a apresentar deficiência na aprendizagem memorística e significativa, que melhora à medida que o estudante avança na carreira. Além disso, foi determinado que a melhoria em aspectos de aprendizagem como trabalho em equipe, habilidades pessoais e trabalho sob pressão aumentam as capacidades de aprendizagem do estudante. Ao analisar o modelo, verificou-se que as expectativas do estudante apresentavam pouca relação com o modelo proposto; isso, independentemente do nível de aprendizagem. Aspectos como conhecimento prévio e influências sociais têm um efeito significativo na aprendizagem, o que afeta indiretamente a satisfação do usuário.
(Conclusões)
O modelo proposto tem uma adaptabilidade com estudantes de engenharia florestal e permite uma evolução na compreensão de conceitos e competências chave para a carreira; no entanto, a primeira etapa da carreira (iniciante) requer aperfeiçoamento para reduzir a carga memorística e promover o aprendizado com métodos observacionais e de descoberta que dariam aos estudantes maior funcionalidade e motivação.
Palavras-chave : Técnicas de aprendizagem; modelo de aprendizagem florestal; Engenharia Florestal.