Resumo

RAHYUNINGSIH, Sri; NURHUSAIN, Muhammad  e  INDRAWATI, Nenny. Fontes de pensamento criativo e autoeficácia em estudantes indonésios: um estudo de métodos mistos. Uniciencia [online]. 2022, vol.36, n.1, pp.318-331. ISSN 2215-3470.  http://dx.doi.org/10.15359/ru.36-1.20.

Quando se trata de criatividade em matemática, os acadêmicos tendem a se concentrar no âmbito lógico, que inclui fluência, flexibilidade e originalidade, ignorando o valor do reino afetivo, que inclui autoeficácia, crenças e atitudes. Os objetivos deste estudo foram 1) pesquisar até que ponto a autoeficácia afeta a capacidade do pensamento matemático criativo dos estudantes; 2) descobrir as características dos estudantes que têm uma alta capacidade de pensamento matemático criativo e alta autoeficácia. Utilizouse uma abordagem de método misto, combinando entrevista semiestruturada e análise de correlação para investigar o efeito da autoeficácia na capacidade de pensamento matemático criativo nos estudantes. Os participantes do estudo foram selecionados nas escolas de ensino médio (JHS) localizadas na cidade de Makassar. Noventa e seis alunos (42 meninos e 54 meninas, de 14 anos) preencheram um questionário avaliando sua autoeficácia matemática. No geral, os resultados mostraram que a autoeficácia teve um efeito na capacidade de pensamento matemático criativo dos estudantes do JHS. Além disso, este estudo revelou que estudantes com alta autoeficácia eram mais propensos a possuir alta capacidade de pensamento matemático criativo e vice-versa. Características de estudantes com alta capacidade de pensamento matemático criativo e alta autoeficácia incluem ansiedade excessiva, dependência de experiências-chave, como a capacidade de gerar ideias (novidade cognitiva), a capacidade de propor várias soluções (variedade cognitiva) e a capacidade de mudar percepções (enquadramento cognitivo).

Palavras-chave : pensamento criativo; autoeficácia; novidade cognitiva; variedade cognitiva; enquadramento cognitivo.

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