Resumo

PICADO-ALFARO, Miguel; LORIA-FERNANDEZ, José Romilio  e  ESPINOZA-GONZALEZ, Jonathan. Reflexão docente de uma situação de ensino e aprendizagem sobre o conceito de relação no ensino médio. Uniciencia [online]. 2022, vol.36, n.1, pp.14-35. ISSN 2215-3470.  http://dx.doi.org/10.15359/ru.36-1.2.

Este estudo se enquadra nas pesquisas em didática da matemática sobre a formação de docentes. Particularmente, está enfocado no conhecimento desta população tendo como referência as exposições teóricas do modelo denominado conhecimento especializado do professor de matemática (MTSK) e da reflexão docente como competência profissional. Corresponde a uma pesquisa qualitativa descritiva, baseada em um estudo instrumental de casos, cujo propósito é descrever e analisar as manifestações de docentes de matemática do ensino médio ao observar uma situação de ensino-aprendizagem que um professor mostra ao ensinar o conceito de relação. Para isso, foram utilizadas as narrativas escritas por sete docentes de matemática do ensino médio em serviço, que destacam aspectos identificados como relevantes da situação observada. A análise das informações foi realizada mediante a definição de categorias, subcategorias e unidades de análises baseadas nos componentes do modelo MTSK. Os resultados mostram que as pessoas docentes participantes destacam, nas manifestações registradas nas narrativas, atributos associados principalmente ao conhecimento didático do conteúdo matemático. A reflexão deste grupo de docentes se caracteriza a partir de três aspectos específicos do modelo MTSK: o ensino, a aprendizagem e o conhecimento dos temas. A interpretação é que a experiência profissional influenciou na reflexão das pessoas docentes participantes no estudo.

Palavras-chave : Conhecimento especializado do professor de matemáticas; reflexão docente; relação; narrativas; ensino médio..

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