Resumen

VASQUEZ, Claudia; SECKEL, María José  y  ALSINA, Ángel. Sistema de crenças dos futuros professores sobre a Educação para o Desenvolvimento Sustentável na aula de matemática. Uniciencia [online]. 2020, vol.34, n.2, pp.1-15. ISSN 2215-3470.  http://dx.doi.org/10.15359/ru.34-2.1.

Neste estudo se indaga o sistema de crenças de futuros professores chilenos de Educação Infantil e Ensino Fundamental em relação às suas competências para incorporar a Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) na sala de aula escolar, especificamente na aula de matemática. Para isso, foi aplicada uma enquete a 87 futuros professores do Ensino Fundamental e 58 futuros professores do Ensino Infantil, analisada desde um enfoque interpretativo. Os resultados evidenciaram pouca clareza em relação à EDS e seu alcance, apesar de ser valorizada. Da mesma forma, há uma clara necessidade de formação a esse respeito e o potencial do ensino da matemática como ferramenta para incorporar a EDS na sala de aula. Conclui-se que é necessário incorporar competências vinculadas à EDS nos programas de formação inicial e permanente de professores de forma transversal, no ensino de matemática, em nosso caso.

Palabras clave : sistema de crenças; educação para o desenvolvimento sustentável; formação de professores; ensino de matemática; educação matemática; UNESCO; futuros professores..

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