Resumen

VELAZQUEZ REYES, Luz María; REYES JAIMES, Gabriel Renato  y  ESPINOZA AVILA, Laura. De la ciberviolencia a la violencia física: el día que Holk irrumpió en la prepa. Educación [online]. 2021, vol.45, n.1, pp.87-103. ISSN 2215-2644.  http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v45i1.40529.

El artículo comparte la reconstrucción de un episodio de violencia en la escuela, perpetrado por un estudiante de educación media en una escuela pública urbana, del centro de México, el chico cumplía un reto asignado por pertenecer a un grupo online .Legión Holk), el cual consistía en lesionar a una determinada cantidad de personas, en el cumplimiento de su misión ocasiona lesiones físicas a cinco compañeros e innumerables heridas psicológicas a la comunidad escolar en su totalidad, incluyendo al propio victimario. Investigación exploratoria articulada en torno a 30 entrevistas abiertas narrativas, sostenidas con cinco docentes, dos madres de familia y una estudiante, así como del análisis categórico de 1200 publicaciones a propósito del suceso violento, provenientes de la exploración del muro de Facebook de cinco alumnas. Se concluye que el chico agresor, en la búsqueda de filiación y reconocimiento, desempeñó el rol autoasignado, empero, con la anuencia de la administración del grupo en cuestión, sin considerar las heridas que su acción provocaría. Las perspectivas estudiantiles sobre la violencia perpetrada van de la indiferencia a la apología de la violencia, donde sobresale lbanalización de esta.

Palabras clave : Tecnologías de la Información y Comunicación; TIC; Violencia en línea; Reconocimiento; Roles; Responsabilidad.

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