Resumen

VILLANEA-MORALES, Lucía. Poniendo en práctica actividades que requieren de la interacción verbal para completar la información faltante en una clase de inglés con fines específicos impartida para el personal de medicina de la UCR. InterSedes [online]. 2017, vol.18, n.38, pp.178-194. ISSN 2215-2458.  http://dx.doi.org/10.15517/isucr.v18i38.32676.

Este artículo presenta los resultados obtenidos de una investigación realizada con un grupo de ocho estudiantes en un curso de Inglés para Fines Específicos impartido por los estudiantes de posgrado en su práctica profesional en la Escuela de Medicina de la Universidad de Costa Rica. Los resultados indican que el enfoque primordial de los estudiantes practicantes en sus lecciones fue la utilización de las actividades llamadas "gap tasks". Además, este estudio reveló que estas actividades siguieron un patrón común donde la variedad quedó de lado. La investigación también reflejó que las actividades utilizadas no cumplieron con los requisitos de una "gap task" apropiada en un ciento por ciento puesto que las mismas no promovieron una comunicación espontánea y creativa. Las "gap tasks", si se emplean debidamente, son de gran ayuda para los estudiantes en el aula quienes pueden desarrollar sus habilidades del habla en un ambiente seguro y privado. Los alcances tras la utilización de estas actividades serán siempre positivos siempre y cuando estas tareas sean adecuadas, relevantes, auténticas y factibles.

Palabras clave : Enseñanza del Idioma Comunicativo; destreza comunicativa; Inglés para Fines Específicos; tareas con información faltante; adecuación; relevancia; logro; autenticidad..

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