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Revista Electrónica Educare
versão On-line ISSN 1409-4258versão impressa ISSN 1409-4258
Resumo
PUGA-PENA, Luis Alberto; CABRERA-MAYA, Luis Gerardo; CORONEL-FEIJOO, Juan Paúl e VELARDE, Pablo. A aula invertida, uma metodologia eficaz na construção do conhecimento na área do cálculo diferencial. Educare [online]. 2023, vol.27, n.2, pp.51-68. Epub 15-Fev-2023. ISSN 1409-4258. http://dx.doi.org/10.15359/ree.27-2.15855.
Objetivo.
Difundir o resultado da pesquisa de uma experiência educacional realizada na Universidade UTE, na qual são selecionados dois grupos de primeiro nível do curso de Mecatrônica na disciplina de Cálculo Diferencial.
Metodologia.
A orientação aplicada é a sala de aula invertida em dois grupos de diferentes paralelos, um experimental e outro de controle, alternando em cada um dos três exames parciais e comparando os resultados no desempenho acadêmico, grau de participação, responsabilidade e atitude em relação ao trabalho, no final de cada exame parcial.
Resultados.
Os resultados obtidos revelam o impacto da aplicação da metodologia da sala de aula invertida na construção do conhecimento em comparação com a metodologia tradicional no campo do ensino de cálculo diferencial, obtendo um melhor desempenho quando se utiliza a metodologia da sala de aula invertida.
Conclusões.
Os benefícios da aplicação desta metodologia permitem transformar um ensino tradicional em um ensino ativo, participativo, consciente e comprometido, especialmente dentro do campo do ensino de cálculo diferencial.
Palavras-chave : Metodologia ativa; sala de aula invertida; construção do conhecimento; aprendendo; cálculo diferencial.