Introdução:

Um dos indicadores de qualidade mais importantes para o trabalho acadêmico das instituições educacionais é o desempenho acadêmico da população estudantil. Pórem, o seu estudo resulta complexo devido a sua natureza multicausal. Na exibição do caso, o objetivo geral do presente estudo é identificar variáveis que podem explicar no retorno acadêmico (sucesso ou fracasso) dos estudantes iniciantes de uma universidade privada de Lima.

Metodologia:

Se utilizaram duas amostras correspondentes a ingressantes nos semestres do ano acadêmico, fazendo um total de 5040 participantes (3515 do período inicial e 1889 do segundo período). Os instrumentos utilizados para o Estudo de Estratégias de Aprendizagem (Martínez Guerrero, 2004), Escala de Autoeficácia Vocacional (Carbonero Martín y Merino Tejedor, 2002), Estudo de Madurez para Carreira (Álvarez González et al., 2007) e Questionário de Ansiedade frente a Testes (Valero Aguayo, 1999).

Resultados:

Como parte dos resultados da análise de regressão logística, se encontrou que as variáveis que predizem melhor a obtenção de uma média ponderada negativa foram: maior quantidade de créditos matriculados em cursos de nivelamento, sexo masculino, menor pontuação em crenças de autoeficácia, atitude negativa em referência a carreira, menor pontuação de motivação de logro e maior pontuação em ansiedade frente a testes.

Discussão:

Conclui-se que o desempenho acadêmico pode ser explicado a partir de um conjunto de variáveis motivacionais, emocionais e vocacionais, além de algumas variáveis sociodemográficas como o gênero. Com base nos resultados obtidos, recomenda-se direcionar as ações preventivas para os aspectos psicológicos e demográficos que de alguma forma estão associados ao desempenho dos alunos ingressantes.