Introdução.

A interdisciplinaridade escolar permite ao aluno adquirir competências para atuar na vida real, o que torna importante a sua utilização na sala de aula.

Objetivo.

Implementar e avaliar o impacto que a Estratégia Pedagógica Interdisciplinar (EPI): Unidades de Trabalho Integradas, tem no desempenho acadêmico dos alunos do primeiro ano em Matemática Padronizada, Ciências Sociais e Ciências Naturais.

Metodologia.

A abordagem metodológica foi mista, com um método quantitativo quase-experimental com grupo controle e somente pós-teste no caso dos alunos e uma abordagem qualitativa para os diretores do curso. O EPI foi construído contemplando duas vertentes dadas em dois horários: pela manhã onde os conteúdos são ministrados de forma integrada nas unidades de trabalho e após o intervalo nas disciplinas acadêmicas: Matemática, Cadeira de Espanhol e Lassalista, escola cristã. No estudo participaram 219 alunos da Instituição Educacional Municipal de San Juan Bautista de la Salle e seis professores.

Resultados.

Dentre os resultados obtidos, destaca-se que existem diferenças significativas entre os rendimentos da testemunha e grupos experimentais.

Conclusão.

Os resultados permitem concluir que os alunos submetidos à ECE melhoraram o seu desempenho escolar na prova padronizada utilizada como instrumento de avaliação nas áreas acima mencionadas, bem como na indicada pelos professores diretores do curso, o que evidencia que os EPI são úteis no processo de ensino-aprendizagem.