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Revista Electrónica Educare
versão On-line ISSN 1409-4258versão impressa ISSN 1409-4258
Resumo
MARAZA-VILCANQUI, Beker e ZEVALLOS-SOLIS, Liliam Carola. Os mapas conceituais e a aprendizagem significativa entre estudantes do ensino fundamental. Educare [online]. 2022, vol.26, n.2, pp.121-136. ISSN 1409-4258. http://dx.doi.org/10.15359/ree.26-2.7.
Objetivo.
O objetivo deste artigo de pesquisa era determinar o nível de aprendizado significativo adquirido pelos estudantes da terceira série do Ensino Fundamental após a aplicação de mapas conceituais no processo de ensino.
Metodologia.
Pesquisa com uma abordagem quantitativa, experimental, com um projeto quase experimental e uma amostra de 66 estudantes usando o pré-teste e o pós-teste como instrumentos de coleta de dados.
Análise dos resultados.
Os resultados obtidos nos permitiram determinar que a maioria dos estudantes do grupo experimental desenvolveu suas capacidades intelectuais, explorou seus conhecimentos e, finalmente, alcançou competências e habilidades a um nível bom e significativo.
Conclusões
. A aplicação de mapas conceituais no processo de ensino permite que o corpo docente apresente informações de forma resumida para que os estudantes possam facilmente captar idéias-chave e lembrá-las para toda a vida, contribuindo assim para melhorar seu aprendizado. Portanto, seu uso é recomendado desde os primeiros anos do ensino fundamental.
Palavras-chave : Aprendizagem significativa; mapas conceituais; nível de aprendizagem; recursos instrucionais.