Introdução.

Embora exista evidência empírica para apoiar a inclusão da poesia na sala de aula de inglês como língua estrangeira, raramente este meio é encontrado nos ambientes de aprendizado de idiomas.

Objetivo.

O objetivo deste estudo foi determinar a influência das tarefas de composição do haiku no desenvolvimento das habilidades de redação acadêmica de um grupo de trinta estudantes da carreira de Língua e literatura inglesa de uma universidade equatoriana.

Metodologia.

O estudo fez parte de um projeto de pesquisa maior (apresentado originalmente como uma dissertação de mestrado), desenvolvido sob uma abordagem de métodos mistos. Este artigo apresenta os resultados quantitativos da análise estatística dos resultados de dois testes baseados em ensaios, administrados antes e após um trabalho de seis semanas, onde foi promovida as práticas de composição do haiku.

Resultados.

Os resultados determinam uma influência positiva da composição do haiku no desenvolvimento das habilidades de escrita acadêmica dos participantes do estudo.

Debate.

Os principais benefícios da composição do haiku em termos de desenvolvimento de habilidades de escrita acadêmica estão relacionados ao enriquecimento do vocabulário e aprimoramento da competência linguística, conscientização do público e do processo de escrita. Esses benefícios estão ligados à métrica e a centralização no leitor do haiku. Os resultados motivam a inclusão de atividades de escrita criativa com base na poesia em contextos de ensino de inglês; as evidências sugerem que essas atividades são possíveis e favoráveis para estudantes motivados, especialmente dentro de uma perspectiva centrado na sua ação.