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Revista Electrónica Educare
versão On-line ISSN 1409-4258versão impressa ISSN 1409-4258
Resumo
SANCHEZ-SANCHEZ, Gerardo Ignacio e JARA-AMIGO, Ximena Elizabeth. Hábitus institucionais relativos à avaliação. (Des)encontro entre medição e compreensão. Educare [online]. 2022, vol.26, n.1, pp.21-40. ISSN 1409-4258. http://dx.doi.org/10.15359/ree.26-1.2.
Objetivo.
O objetivo é entender o habitus que as organizações escolares desenvolvem em torno da avaliação educacional. O trabalho foi realizado com professores de educação especial, pré-escola, ensino fundamental e médio. As próprias percepções e concepções teóricas e práticas dos professores dos vários campos de seu trabalho pedagógico são definidas pela instituição em que trabalham e pelas influências que ele gera.
Metodologia.
A pesquisa foi desenvolvida com os parâmetros da metodologia qualitativa, do tipo transacional, com nível de profundidade exploratório-descritivo. Utilizando uma abordagem intensiva, foi utilizada a entrevista semiestruturada de 40 professores em programas de pós-graduação, buscando o significado das experiências dos docentes. As informações foram processadas por meio de análise narrativa.
Discussão.
Os resultados mostram a presença de um hábitu paradoxal em torno da avaliação, que o configura como uma cultura de medição, quantificação e controle, subtraindo oportunidades para transformá-lo em um espaço de debate, reflexão e colaboração.
Conclusões.
Conclui-se que a avaliação desenvolvida nos contextos organizacionais da escola é debatida entre o (des) encontro de suas funções sociais e suas funções pedagógicas. A projeção dos resultados mostra que a avaliação constitui, nos processos de formação inicial e contínua de professores, um dos calcanhares de Aquiles da prática educacional. No campo das intenções, destaca-se a necessidade urgente de transformá-lo em um processo que possibilite a função pedagógica, integrando as unidades de ensino, aprendizagem e avaliação.
Palavras-chave : Avaliação educacional; habitus institucional; corpo docente; instituições educativa; Chile.