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Revista Electrónica Educare
versão On-line ISSN 1409-4258versão impressa ISSN 1409-4258
Resumo
ARENAS-PARADA, Alba Luz; ROA-MUNOS, Libardo; CENTENO-VILLAMIZAR, Jairo Abelardo e TELLEZ-LOPEZ, Kenier Iván. O ensino da leitura e da mediação cognitiva a estudantes de ensino médio: um estudo de correlação. Educare [online]. 2021, vol.25, n.3, pp.664-689. ISSN 1409-4258. http://dx.doi.org/10.15359/ree.25-3.36.
Objetivo.
Este artigo de pesquisa científica tem como objetivo determinar a relação entre o processo de leitura apoiado pelas TIC e a mediação cognitiva de estudantes do ensino médio. A mediação cognitiva a que são expostos o grupo de estudantes no seu desenvolvimento educativo envolve uma série de fatores como a intencionalidade, a significância e o sentimento de competência que podem ser analisados a partir da atividade de leitura.
Metodologia.
Esta pesquisa com abordagem quantitativa estabeleceu a correlação entre o processo de leitura suportado pelas TIC e a mediação cognitiva; foi usada uma amostra estratificada com estudantes do décimo e décimo primeiro ano de uma instituição pública de ensino. Os dados foram obtidos a partir da aplicação da técnica do tipo questionário; desenvolvido num instrumento em formato de perguntas com escala Likert e foram submetidos à revisão de especialistas, além de teste de normalidade, no SPSS, determinando o coeficiente de Pearson.
Resultados.
Os dados estatísticos revelaram dificuldades na fluência e no sentimento de competência da mediação cognitiva.
Conclusões.
É possível afirmar que existe uma baixa correlação positiva entre o processo de leitura apoiado pelas TIC e a intencionalidade, transcendência e sentimento de competência.
Palavras-chave : Fluência de leitura; leitura; mediação cognitiva; tecnologia da informação e comunicação (TIC).