Objetivo.

Esta pesquisa busca avaliar como os processos de avaliação formativa são realizados na Educação Física escolar por docentes novatos.

Metodologia.

Para isso, foi desenvolvido um estudo de caso com 4 docentes novatos (com menos de 3 anos de experiência de ensino) que concluíram sua formação anterior no âmbito da Área Europeia de Ensino Superior e que lecionam na disciplina de educação física no ensino fundamental ou médio. As informações foram coletadas por meio de entrevistas semiestruturadas, observações não participantes e análise documental.

Resultados.

Os resultados indicam que processos sistemáticos de avaliação formativa não são desenvolvidos, embora introduzam pequenas nuances nas práticas de avaliação que oferecem uma abordagem alternativa, afastando-se das formas tradicionais de avaliação em educação física. Além disso, destaca-se a dificuldade de ajustar todos os elementos dos processos de avaliação, bem como de fazer com que os estudantes vejam a importância e a utilidade desses processos, nos primeiros anos de ensino.

Discussão.

Os resultados encontrados neste estudo devem servir de referência para adequar a formação inicial às necessidades e dificuldades apresentadas por docentes novatos, com o objetivo de facilitar sua transição para a profissão docente na aplicação de processos de avaliação formativa.