Introdução.

Apesar da eficiência comprovada dos Sistemas de Gestão da Aprendizagem (SGA), o seu sucesso dependerá do uso e aceitação dos seus estudantes. Portanto, é essencial compreender a inter-relação dos fatores que determinam a sua utilização, a fim de elaborar estratégias, ações e iniciativas eficazes que os promovam.

Objetivo.

Analisar os fatores que influenciam a aceitação e o uso de um SGA em estudantes universitários equatorianos.

Metodologia.

A amostra final consistiu de 304 estudantes de quatro carreiras de uma universidade particular, que preencheram um questionário desenhado com base no Modelo de Aceitação Tecnológica derivado da teoria da ação fundamentada. A confiabilidade e validade do instrumento foi analisada para depois usar a técnica de modelos da equação estrutural pelo método dos mínimos quadrados parciais (PLS-SEM).

Resultados.

O instrumento apresentou uma consistência interna adequada e uma estrutura tetrafactorial. Os resultados sugerem que a autoeficácia computacional tem uma influência positiva na facilidade de uso e na percepção da utilidade. Estes, por sua vez, afetam a atitude relacionada ao uso, o que influencia diretamente no uso do sistema.

Conclusão.

O Modelo de aceitação tecnológica é adequado para o estudo de fatores relativos ao uso do SGA. Em média, os estudantes percebem que o sistema é fácil de aprender e usar, mas que representa pouco benefício. Dada a influência da autoeficácia computacional no modelo proposto, recomenda-se que sejam tomadas medidas para aumentar a exposição dos estudantes aos dispositivos tecnológicos, para encorajar a automotivação, melhorando as suas competências nesses dispositivos.